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六年级下册《生活生命与安全》教案.doc 21页

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六年级下册《生活生命与安全》教案 第一课:心存感激 教学目的 1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”,学会知恩。 2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重,同时也是对自身生命情怀的一种充实。 3、树立时时心存感激的意识,学会用实际行动表达感恩。 教学重点 理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。 教学难点 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验,树立时时心存感激的意识。 教学过程: 一、活动导入 播放《感恩的心》,引出感恩话题,说明这个故事是发生在台湾的一个故事。 二、主题活动 生命故事 讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事,引导学生感悟父母的亲情和爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。 教师可深情讲述5、12地震中的故事《我亲爱的宝贝》,注意读出感情,渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受:这些故事带给你怎样的感受?你想对这个幸存的孩子说什么? 通过这些事例,引导学生感受:父母不仅给了我们宝贵的生命和无私的爱,当危险来临时,他们宁愿付出自己的生命,以换来孩子的生命和幸福。这是人类最伟大的爱,这份爱值得我们永远铭记。 学生结合实际,说说自己与父母之间最感动的一件小事,感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大,激发感恩之情。 生命万花筒 教师介绍教材中的4幅情景图:老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献,让学生感受到,除了父母以外,我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献,给予我们关爱,让生活变得更美好。因此,他们也是我们应该感恩的人。 1、学生思考讨论,为什么这些人值得感恩? 2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历,说说当时的内心感受。引导学生体会,在帮助他人的同时,自己内心也获得一份温暖和美好的感情。 生命氧吧 生活中还有许多事物也值得我们去感恩,如果没有他们,生命就无法存在。那是什么呢? 1、学生思考讨论,生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些? 2、联系生活实际,说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。 3、读读写写,读教材中的一段文字,写出你还想感恩什么? 生命情怀 感恩不仅是一种行为,更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神,世世代代相传至今。 1、结合教材,介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。 2、小组交流你知道的感恩习俗。 生命加油站 1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢? 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。 2、“怀揣感恩、处处美好”:为自己设计一个代表美好与幸福的标记,可以是一个图案、一个动作、一个手势等。 3、设计感恩卡,写上心里话,送给最想感恩的人。 三、小结: 在歌曲加手语操《感恩的心》中结束全课。 第二课时:勇敢向前 教学目的 1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程,勇气可以带来力量。 2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。 3、结合具体困难演练勇敢行为。 教学重点 结合生活实际,寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。 教学难点 通过行为演练,激发学生积极向上的生命意识。 教学过程: 一、活动导入 ①暖身活动:大嘴②有玩具的玩法:轮流摁大嘴的牙齿,摁到某壳牙齿时会被咬到手指。③无玩具的玩法:担任“大嘴”的学生双手一上一下手心相对,手腕相靠,十指夸张模仿“大嘴”的样子,其余学生轮流摁“大嘴”的牙齿(手指),“大嘴”随机“咬”下。 二、主题活动 活动一:盲车 1、学生两人一组前后站立,前面学生紧闭双眼,后面学生双手搭在同伴肩上,用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。 2、交流:闭眼前行时有何感受?用什么样的步伐行走。 3、小结:害怕是正常的感觉,可以保护我们少受伤害。即使害怕,参与游戏的同学还是在向前走,这是非常勇敢的行为,用掌声给自己一次鼓励。 活动二:龙虾与寄居蟹 1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受 生命探索·活动三:观点对对碰 1、说一说:对龙虾这个行为的看法。 2、辩一辩:表达自己的观点并陈述理由,若有不同观点展开辩论,以理服人。 3、读一读:生存本身就是一种勇敢行为,成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气,面对挑战时才能坚持自己;因为有勇气,危机才可以转化为契机。 如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”? 生命氧吧·活动五:寻找勇气 1、朗诵“生命氧吧”有关内容。 2、说说这些荡气回肠的故事:痛苦和磨难中依然勇敢前行。 3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例,选择冲突较强的情景进行即兴表演。 活动六:有人爱我 1、学习手语,用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着

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