782-综合活动学习领域课程纲要修订精神与内涵24页.pptVIP

綜合活動學習領域課程綱要修訂精神與內涵 李坤崇 成功大學教育研究所教授 張景媛修改於970529 慈濟大學教育研究所教授 為什麼要有綜合活動? 為什麼要有國、英、數、自、社? 沒有會怎樣? 為什麼要有綜合活動? 沒有會怎樣? 國、英、數、自、社的綱要中 都包含情意教育的層面 但是有做嗎? 綜合活動的內涵與其他領域 有重疊的部分 所以不需要綜合活動了嗎? 有問題要自己想辦法釐清 不是靠別人幫你釐清 今年有許多縣市進行教案甄選 大家設計的內容大多是: 愛家總動員~做家事 感恩的季節~母親節 服裝變變變~創意服裝秀 無具野炊~童軍生火露營 環保大作戰~環境教育 ………………… 看到這些主題有何感想? 不要說別的領域看輕我們 連我們自己都不認為 綜合活動有它的重要性與專業性 如果現在我們還是不能團隊合作 共同設計對學生有意義的活動 還是只會教一些技能而已 我們將會喪失存在的意義與價值 各縣市精進課堂教學的目的 每年我去評選都講同樣鼓勵的話 教改十年多我就講了十年 今年我決定講真話 有些縣市感覺刀刀見骨 如果現在我們還是像在 對小學生一樣只是稱讚鼓勵 教師專業是無法建立起來的 看看有心的老師已經 設計出什麼創意教學的課程1 2 3 修訂之「綜合活動學習領域」綱要 (一)基本理念 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學， 引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智與行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷， 提升學習者自我發展(新)、生活經營(舊)、社會參與(舊)、保護自我與環境(舊)的生活實踐能力。 為落實上述理念，本學習領域之內涵架構如下： (二)課程目標 1.促進自我發展 探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知 能與強化自律負責，尊重自己與他人生命進而體 會生命的價值 2.落實生活經營 實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生 活中的變化以創新適應，探究、運用與開發各項 資源 3.實踐社會參與 善用人際溝通技巧參與各項團體活動，服務社會 並關懷人群，尊重不同族群並積極參與多元文化 4.保護自我與環境 辨識危險情境以解決問題，增進野外生活技能並 與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境 永續發展。 為落實上述課程目標，宜掌握的教學要領如下： 1.實踐體驗所知 引領學習者透過活動中的實踐、獲得直接體驗與即時回饋訊息，應用所知增進對自己的了解與悅納，以及經營生活與實踐的能力。 2.省思個人意義 提供學習者充足的時間與機會，鼓勵以多元方式從容地表達自己的體驗與省思，建構個人意義。 3.擴展學習經驗 激勵學習者以多種感官來體驗世界，提供開放多樣的學習環境，擴大訊息選擇的範圍、來源與方式，來強化關懷自己、他人與自然環境的態度，並促進個體適性發展與環境永續發展。 4.鼓勵多元與尊重 藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊重他人的體驗，並同時鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的調和發展。 (三)分段能力指標 以下說明能力指標「a-b-c」的編號含意： ＜編號說明＞ 「a」代表主題軸的編號。本領域分四大主題軸：自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與 環境，所以a的編號是由1~4號。 「b」代表學習階段的編號。領域分四個學習階段: 第一學習階段為小學一二年級、 第二學習階段為小學三四年級、 第三學習階段為小學五六年級、 第四學習階段為國中一二三年級， 所以b的編號也是由1~4號。 「c」代表能力指標的流水編號。 各項「能力指標」中的動詞(如探索、欣賞、參與、展現、體會、辨識覺察、發現等等)只呈現該項能力的某一「主要」面向，並不是唯一面向， 每一項學習能力的培養，仍應是透過學習者「從容地實踐所知、建構個人的意義，表達自己的體驗」。 2.教材編選原則 綜合活動學習領域之教材編選，宜掌握下列原則： (1)教材編選應掌握本學習領域基本理念與課程目標，並充分達成各階段的能力指標。 (2)教材應以展現情意與技能為主要內涵。 (3)教材可視活動內容與其他領域適切統整。 (4)教材在呼應本學習領域能力指標，並符合基本理念的前提下，可部分結合學校特色與各項行事活動。 3.教學原則： 綜合活動學習領域為強化全體學習者從容地體驗、省思與實踐，建構內化意義與涵養利他情懷，應掌握下列教學原則： (1)以學習者為中心：由學習者的生活情境出發，並能統整其經驗。 (2)強化體驗學習：提供多元感官的體驗活動，重視情意與技能的涵養與體驗。 (3)著重省思分享：引導學習者省思，並運用多元的方式分享，且即時回饋。 (4)強調生活實踐：學習內涵應與生活充分連結，鼓勵學生於生活中實踐所學。 (5)建構內化意義：著重價值澄清與內化歷程，避免價值觀的灌輸