第四节自然界中的水第一课时-.docVIP

自然界中的水 第一课时 一、教学目标 1、知识与技能：（1）认识水是人类不可缺少的宝贵资源。 （2）认识水的组成，能正确分析水的组成。 2、过程与方法：（1）进行社会调查和查阅有关资料，从多种渠道获取信息并进行加工的能力。 （2）积极主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （3）观察实验，培养思维能力。 3、情感态度与价值观：（1）懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源的重要性。 （2）进行国情、节水、环保教育。 （3）渗透物质无限可分的观点。 二、典型例题 例1? 下列说法正确的是（? ） ??? A.天然水、矿泉水都是纯净物 ??? B.水是氧化物，是化合物，是纯净物 ??? C.水是一种很好的溶剂，任何物质都可以很容易地溶解在水中 ??? D.海水显蓝色，湖水显绿色，所以水具有各种颜色。 ??? 分析：天然水、矿泉水的主要成分是水，还有其它物质，如矿泉水中含有矿物质，所以不是纯净物，应是混合物，（A）错误；水是由氢、氧两种元素组成，其中一种是氧元素，所以水（这里指纯水）是氧化物，也是化合物和纯净物，（B）正确；（C）错误，因为水虽是很好的溶剂，但并非任何物质都能溶解其中，如食用油等。（D）因海水、湖水不是纯净的水，且水层厚度大，所以呈现不同颜色，当纯净水厚度不超过2米时，它是无色透明的，（D）也是错误的。 ??? 解：选（B） 例? 有一只用坏了的水龙头，每秒钟只滴一滴水，假设平均20滴水为1mL，试计算这只坏了的水龙头一昼夜漏水多少升？给我们什么启示？ 分析：一昼夜为24小时，合24×60×60=86400秒，先计算出一昼夜漏水多少滴，然后折算为升即可。 ??? 解：一昼夜漏水的滴数为： ??? 24×60×60秒×1滴/秒=86400滴 滴水的体积为：???从节约水资源的角度考虑，应立即修好或更换这只坏了的水龙头。 例 下列关于水的叙述正确的是　[　　　 ] A．因为水中含有氧元素，所以鱼能在水里生存 B．因为水中没有氧气，所以水能灭火 C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水是由氢原子和氧原子直接构成的 分析： A．鱼能在水里生存是靠水里溶解的氧气，水是氧元素与氢元素组成的化合物，水的组成中没有氧气。 B．水能灭火是靠水吸收热量降低火焰的温度，达到可燃物着火点以下，同时水受热蒸发的水蒸气能隔离可燃物与氧气的接触。不是因为水中没有氧气 C．水是宏观物质，是由氢元素和氧元素组成的 D．每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，大量水分子构成了水，所以水不是由氢原子和氧原子直接构成的。 答案：C 2、水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？请用图示说明，并描述自然界中的这种变化？ 学生思考后分组讨论，分层讨论，引出新课。 了解学生已有知识 [引入] 既然水是如此的宝贵，那么，水究竟是由什么组成的？ 设疑，引发学生兴趣。 ［板书］ 一、水是由什么组成的 ［观察思考］ 水电解的实验 介绍实验装置，强调该实验中 1、所通电源是直流电 2、为了增强水的导电性，需在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠。 观察实验过程中的现象。 培养学生的观察能力。 ［交流讨论］ 1、该实验有些什么现象？ 2、猜想两个玻璃管中可能是什么气体？ 1、两个电极上都产生大量气泡，一段时间后，正极与负极管内气体体积比约为1：2 2、氧气、二氧化碳、氮气…… 培养学生对实验现象的描述能力。 [活动与探究] 怎样试着确定两管内是什么气体？ 用燃着木条试验，燃烧更旺可能是氧气，熄灭可能是二氧化碳或氮气 培养学生的探究思维。 [活动与探究] 请一位同学按设计来进行实验 将燃烧木条放在管口，打开活塞，观察现象。 现象：正极燃烧更旺；负极气体被点着 培养学生的科学探究思维。 [活动与探究] 如何进一步确认正极产生的是氧气？ 用带火星木条再次检验正极气体。 巩固氧气的检验方法。 [小结] 两个电极上的气体如何检验？ 正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气； 而负极的气体能在空气中燃烧，是氢气。 由实验得出结论，由事实上升至理论。 ［板书］ 1、水的分解 水通电分解后的产物，并写出水通电分解的文字表达式 练习写反应的文字表达式。 练习化学用语。 [观察思考] 教材P48实验二：氢气的燃烧 观察实验的现象并描述。 现象：纯净的氢气在空气中安静的燃烧，发出淡蓝色火焰；烧杯内壁有水雾；烧杯壁发烫，说明产生大量热。 培养学生对实验的观察能力，并能描述现象。 [板书] 2、水的合成 氢气燃烧文字表达式 练习写反应的文字表达式。 练习写反应的文字表达式。 [问题情