水资源的合理利用说案.docVIP

“水资源的合理利用”说案 在高中新课程背景下,在全面对学生进行素质教育的新形势下,开展好说课活动,不失为提高广大教师素质的有效途径。没有规矩不成方圆。教学有教学的原则,说课也应有说课的原则,比如说课应遵循科学性原则、目的性原则、实用性原则、指导性原则和启发性原则等。说好课是为了上好课,在上课的过程中教师把说课中的理论付诸实践,不但教学生学会知识,更要教学生会学知识,这一高层次的要求就是通过对学生进行素质教育而实现的。说案就是说课方案，教师的说案必须体现素质教育、体现对学生各种能力的培养和教师的理念。下面是笔者对苏教版高中化学选修《化学与生活》专题一第二单元“水资源的合理利用”的说案。 一、课程设计意图 化学是当今科学技术和物质文明迅速发展的基础和动力。化学学科自身的发展促进了人们生活质量的改善和生活水平的提高。我们的衣、食、住、行无不与无数的化合物、制剂和材料相关。让学生了解化学学科对人类生活的影响是化学教育一个重要的方面，也是培养学生科学素养的基本内容之一。 “水资源的合理利用”单元是从学生生活中精选的与化学关系密切的内容之一，它的设置充分体现了回归生活的新的课程理念。学生通过对本单元的学习，不仅可以认识化学在促进人类健康及保护环境等方面的重要作用，能应用所学化学知识对生活中的有关问题作出判断和解释，还可以认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想。 本单元学习目标主要有： 1．了解世界以及中国的水资源状况，认识人类所面临的水资源危机，树立保护水资源的意识。 2．知道硬水、软水的概念，了解硬水对生产生活的危害，理解硬水软化的煮沸法及离子交换法的原理。 3．了解自来水生产过程的一般工序，理解铝系、铁系净水剂以及氯系消毒剂的作用原理。 4．pH试纸测定水体的pH。 5．知道水污染的危害，了解中和法、氧化法、沉淀法等常见水污染处理方法。 二、内容特色分析 1．注重体现化学知识在解决生活问题中的作用 生活中的许多现象与化学密切相关，化学知识不仅促使人们认识并解释生活中的现象，还在人们解决生活问题的过程中发挥巨大的作用。因此，通过多种途径促使学生应用已有的化学原理分析解决生活中所遇到的问题，不仅可以促使学生认识学习化学的重要意义，还能发展学生应用知识解决实际问题的能力，同时还有利于巩固学生已有的知识。本单元“余氯能够有效净水的原因”这个相关的生活问题应用到了“化学平衡移动的原理”。 具体来说，教材主要通过如下几种方法渗透相关的化学知识 (1)在正文中讲解有关生活现象的同时讲解有关化学原理 教材在对生活问题加以介绍的过程中，十分注意从化学的视角去看待问题，注意用学生已有的化学知识去分析问题。例如，在介绍硬水的软化原理时候，通过给出学生已经比较熟悉的碳酸氢钙、碳酸氢镁受热分解的化学方程式，加深学生对硬水软化原理的理解。 (2)通过各种活动的设置，引导学生应用已有知识解决生活问题 教材中设置了“交流与讨论”、“问题解决”多种活动，引导学生在回顾已有知识的基础上去分析生活中有关水的现象，解决生活中遇到的有关水的问题。 (3)通过设置检索咨询栏目，给学生提供相应的化学知识 对于有些化学知识来说，学生虽然在已经有所接触，但并未作深入的理解，若直接利用会有一定的困难。对于这一类知识，教材通常设置“检索咨询”栏目进行详细的介绍。学生对于平衡移动原理了解不多，但平衡移动原理在生活中应用却十分广泛。例如，自来水中余氯的作用与平衡移动原理有关，对该原理加以介绍十分必要。因此，教材在介绍自来水消毒方法的同时，设置信息提示和检索咨询栏目，较详细地介绍了平衡移动原理。 2．注重从化学视角指导学生提高生活质量 教材除了促使学生应用化学知识解释生活中的现象的目的之外，更重要的是促使学生应用化学知识解决生活中的问题，从而促进生活质量的提高。因此，教材特别注意化学知识对生活的指导作用，除了在正文中对生活中的一些注意事项加以说明之外，还专门设置了“生活向导”栏目，结合化学知识介绍生活中应注意的问题，对未来学生的生活有积极的指导作用。 3．注重对学生进行情感、态度、价值观的教育 相对于其它选修课程而言，《化学与生活》对系统学习化学知识的要求不高，但更注重对学生进行情感态度价值观方面的教育。本单元教材的编写者十分注意这一点，通过多种方式对学生进行情感态度价值观的教育。 (1)注重化学知识在解决社会问题中的作用 “新闻链接”栏目介绍了某次水污染的社会问题，指出主要是人们未能正确应用化学知识所致。因此，教材着重从正面体现化学在解决社会问题中的重要价值，改变人们对化学的传统看法，激发学生学习化学的兴趣。 (2)注重对学生进行辩证唯物主义教育 教材特别注意引导学生应用辩证的观点看问题。 (3)注重培养学生的社会责任感 本教材中涉及到的社会及生活中的问题，培养