VB程序设计课程说课稿.docVIP

《VB程序设计》课程说课稿 《》的教学设计从 2）教学、实验手段灵活多样，强调学生的学习积极性，培养实际动手能力。 本课程所选教材为国家“十五”规划教材。1、 Visual Basic 程序设计教程（ 第三版） 龚沛曾等 高等教育出版社出版 2、 Visual Basic实验指导与测试（第三版） 龚沛曾等 高等教育出版社出版 参考书目： 1、《Visual Basic 程序设计》?? 刘毅 洪艳伟 李林 编著? 浦东电子出版社 2、《Visual Basic实验指导与测试》龚沛曾 陆慰民 杨志强 高等教育出版社 3、《精通Visual Basic 6.0中文版》 刘炳文?? 电子工业出版社 三、教学对象与目标 我院生源主要是高中毕业生。高职院校与其他院校相比，高职院校属于职业教育，在知识学习方面，与其他普通院校学生有所不同，主要是培养学生的实际动手能力和自学能力。 通过对我院学生情况分析，发现学生普遍存在厌学理论，不少学生学不懂。而喜欢实际动手操作，做习题、简单实验能力较好，但解决实际问题能力较差。 因此，本门课程依据“因材施教”原则，采用多媒体教室教学与微机室上机实践相结合的授课方式。 学生通过学习，应达到以下目的 1、了解可视化编程语言Visual? Basic的特点； 2、掌握面向对象程序设计的基本概念和方法 3、掌握程序设计常用算法 4、掌握VB的编程环境、常用的VB标准控件的基本使用方法 5、通过实验教学环节，熟练掌握Visual? Basic可视化界面设计方法及相应编程； 6、能够正确的阅读、分析、调试Visual? Basic程序； 7、达到能用VB设计简单的应用系统的能力 四、教学内容和要求 ?㈠、教学内容确定的原则 1、以高等职业教育培养技术应用型人才为目标，注意课程的衔接，按照“加强基础、注重能力、突出应用、兼顾体系”的原则，确定教学内容。 2、贯彻以能力为本的原则，教学内容安排采用了基本概念→基本理论→实际应用的思路，教学中加强实际应用能力的培养。 3、教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。 ㈡、教学内容、要求与学时安排 教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。 认知要求分为三个层次： 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：懂得知识的基本概念和基本规律以及与其他相关知识的联系。 掌握：能够应用知识的基本概念和基本理论，分析和解决实际问题。 能力培养要求分为三个方面： 基本应用能力：在全面把握基本概念、语法知识的基础上，对处理数据能正确定义说明，并能阅读、分析简单程序的结果。 简单应用能力：能用学过的一、二个知识点，编程解决简单的问题。 综合应用能力：在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合运用并编程解决较复杂的问题。 本门课程一学期共68课时，其中理论教学和实践教学各34课时，具体课时分配如下表： 知识点内容 认知要求 能力培养 学时 了 解 理 解 掌 握 基本应用 简单应用 综合应用 理论学时 实验学时 一、VB程序设计概述 ? ? ? ? ? ? 2 2 VB的特点及安装与启动 ? √ √ ? ? ? 介绍VB的集成开发环境 ? ? √ ? ? ? 二、VB可视化编程基础 ? ? ? ? ? ? 4 4 对象的有关概念 ? √ √ ? ? ? 简单程序设计过程 ? ? √ √ ? ? 窗体和控件 ? √ √ ?√ ? 三、VB语言基础 ? ? ? ? ? ? ?4 ?4 数据类型 ? ? √ ? ? ? 变量和常量 ? ? √ √ ? ? 基本运算与表达式 ? ? √ √ ? ? 编码规则 ? ? √ √ ? ? 四、基本的控制结构 ? ? ? ? ? ? 10 10 顺序结构 ? ? √ ? ? √ 选择结构 ? ? √ ? ? √ 循环结构 ? ? √ ? ? √ 五、数组 ? ? ? ? ? ? 6 6 静态、动态数组的声明 ? ? √ ? √ ? 数组的基本操作 ? ? √ ? ? √ 列表框和组合框控件 ? ? √ ? ? √ 六、过程 ? ? √ ? ? √ 2 2 函数过程的定义及调用 ? ? √ ? ? √ 子过程的定义和使用 ? ? √ ? ? √ 参数的传递及变量的作用域 ? √ √ ? √ ? 七、界面设计-----常用控件 ? ? ? ? ? ? 2 2 ??? 各种常用控件的属性、方法及事件 ? ? √ ? √ ? 八、用户界面设计 ? ? ? ? ? ? 2 2 ??? 通用对话框 ? ? √ ? √ ? 菜单设计 ? ? √ ? ? √ 多