欢天喜地过新年说课稿.docVIP

《欢天喜地过新年》说课稿 东港小学 夏春燕 一、说教材 《欢天喜地过新年》是义务教育课程标准实验教材小学一年级《品德与生活》上册第单元中的第课。这一单元主要是让孩子初步了解一些传统的节日，如春节、元旦。让孩子感受节日的热闹气氛、体会走亲窜的愉快、学会一些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范。 《》这一主题侧重让孩子了解就是每一年的一月一日，也就是元旦节了解人们迎新年的方式，了解新年祝福的常见方式，体会向亲人朋友老师传递祝福时的喜悦心情。 依据品德与生活课程标准以及一年级学生的年龄特征，我将本课的活动目标及重难点制定如下：、知识与技能目标：初步了解有关新年的知识及人们迎接新年的方式尝试向亲人、朋友、老师传递美好的祝愿发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。 情感与态度目标：培养学生热爱节日、珍视节日的情感； 激发学生对新年的期盼，感受向亲朋好友传递祝福的欢庆心情，体会新年的热烈和美好。 过程与方法目标：乐于自主探究；学会利用自己的聪明才智和已有经验发现问题，解决问题。 、教学重难点?重点：了解人们迎接新年的活动有哪些???????用自己喜欢的方式? 难点：发展人际交往能力和设计与制作能力 ? 完成这一课的教学需要师生做好课前准备：教师的教具准备，像多媒体课件、挂历、材料工具等；学生的课前准备，如了解新年的知识，搜集有关新年的图片、资料和准备材料工具等。??? 根据教材的要求，学生已有的生活经验和认知规律，在教学过程中，我将采取激趣导入、图片展示、课件欣赏、实践操作等直观的教学手段，巧妙地引导和启发学生自主学习，获取知识。素质教育学生主动参与、乐于探究、交流合作，针对这一教育理念，我设计了一系列教学活动，让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和发展。《品德与生活》是一门活动型综合课程，它是以儿童的生活为轴心，以游戏和活动为主要形式。因此，我根据一年级儿童注意力差，其思维方式以形象思维为主这一心理特征，在教学中不仅设计了一些多媒体教学图片，同时还设计了一系列的活动，使整个课堂像一个磁场，使学生围绕迎新年这一中心活动，使每个孩子都真正参与到活动中来。活动一：通过让学生观察日历、看日历、说日历的活动，我在课前让学生准备日历，收集有关新年和春节的资料。课堂上，通过学生亲自翻阅日历，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同乐的日子，并抓住时机，帮助学生弄清春节和新年的区别。这一设计是从学生熟悉的日历着手，形象、直观，符合学生的年龄特征。活动二：迎新年小联欢。 学生了解了什么是新年后，接着我用多媒体课件新年，让学生感受新年的热烈气氛，鼓励学生用自己喜欢的方式来迎接新年。（回忆幼儿园联欢的情景，如画一幅美丽的图画，唱一首歌，跳一个舞，朗诵一首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。）这一活动设计充分体现了，与新课改的教育理念相一致活动三：制作贺卡。 新年是那么美好，每个人都盼望新年的到来。因为新年到了，新的一年又开始了，它带给人们的是希望，是收获。所以在新年到来之际，人们不仅以不同的方式来迎接新年，同时还以不同的方式给亲人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？学生会说出很多，如打电话，发短信息，发电子邮件，制作贺卡等。自制贺卡，培养能力，学会利用废旧物品制作礼物，表达情感。在这个环节里，教师要适当引导学生明白自制的好处；指导学生构思和书写祝福语；指导学生正确安全地使用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中，教师巡视，发现学生的优点及时提出表扬，同时在这个过程中配乐营造气氛，让孩子们在欢快的环境中动手动脑，自主完成小制作。这一设计目的是发展儿童的创造性和动手能力，并在此过程中发掘学生的智慧，同时享受创造带来的欢乐，这也是时代对儿童提出的要求活动四：现场交流贺卡。 将孩子们制作的贺卡展示出来，请孩子说说贺卡是送给谁的，如有送给老师或同学的，现场送贺卡。同时提醒学生送收贺卡时一定要有礼貌。这一环节主要培养孩子人际交往的能力。这一设计的目的是用音乐烘托气氛，通过孩子的自身体验，使儿童形成对集体的热爱