【精品】陕西省宝鸡市深化中小学教师职称制度改革试点工作资料汇编.docVIP

PAGE  PAGE - 30 - 陕西省宝鸡市 深化中小学教师职称制度改革试点工作 资料汇编 二〇一〇年十二月 目 录 文件 《宝鸡市人民政府办公室关于印发宝鸡市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施意见的通知》（配套文件） 《陕西省宝鸡市中小学教师职称(职务)过渡办法(试行)》（配套文件） 《关于中小学教师专业技术职称(职务)过渡有关问题的通知》 《陕西省宝鸡市中小学教师水平评价标准条件(试行)》（配套文件） 《陕西省宝鸡市中小学教师职称（职务）评审办法》（配套文件） 《关于中小学教师职称工作有关问题的通知》 《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》 活动报道 中小学教师职称制度改革试点工作动员大会召开 我市12名中小学教师晋升为全国首批正高级教师 王晓初副部长在我省检查指导中小学教师职??制度改革试 人力资源和社会保障部副部长王晓初来宝视察 宝鸡市人民政府办公室关于印发 宝鸡市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施意见的通知 各县、区人民政府，市政府各工作部门、各直属机构： 《宝鸡市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施意见》已经市政府同意，现印发你们，请认真贯彻执行。 ?????????????????????? 　? 二○○九年四月十三日 宝鸡市深化中小学教师 职称制度改革试点工作实施意见 ? 　根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革试点指导意见的通知》（人社部发[2009] 13号）和《关于印发深化中小学教师职称制度改革试点工作方案的通知》（人社部发[2009] 29号）精神，结合我市实际，现提出以下实施意见： 　　一、指导思想 　　坚持以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。 　　二、基本原则 　　（一）坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律，鼓励优秀人才脱颖而出，促进中小学教师全面发展。 　　（二）坚持统一制度，分类管理，体现中学和小学的不同特点。 　　（三）坚持民主、公开、竞争、择优，切实维护教师的合法权益。 　　（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平。 　　（五）坚持与中小学聘用制度和岗位管理制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革、发展、稳定的关系。 　　三、主要内容 　　（一）健全制度体系。改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，统一职称等级和名称，建立统一的中小学教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。 　　（二）完善评审标准。中小学教师专业技术职务评审标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展。要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学一线实践经历，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高素质教育的能力和水平。 　　（三）创新评价机制。按照分类改革、分类管理的要求，建立健全以同行专家评审为基础的业内评价机制，完善评委会的组织管理办法，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。积极探索社会和业内认可的评价办法，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。 　　（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。职称制度改革要根据中小学岗位设置的有关规定，科学设置中小学教师岗位。职称评审严格在核定的岗位结构比例内进行。出现岗位空缺，教师可以跨校评聘，以利于促进人才的合理流动和教师资源的均衡配置。要对中小学教师考核制度和聘后管理制度进一步完善，通过岗位聘用、竞争上岗、解聘辞聘，真正建立退出机制，使中小学教师在岗位聘用中实现人员的能上能下。 　　四、工作进度安排 　　第一阶段：成立机构。2009年3月10日前成立“宝鸡市深化中小学教师职称制度改革试点工作领导小组”，组建办公室，抽调人员，开展工作。 　　第二阶段：调查研究。2009年3月底以前，市人事局、教育局联合组织人员深入开展调研，为制定方案做好充分准备。 　　第三阶段：制定方案。2009年4月底以前，制定《宝鸡市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》。 　　第四阶段：安排部署。2009年5月，根