再塑生命的人 教学设计.doc

参赛教师 参赛课题 再塑生命的人 专业班级 旅游管理31班 授课教材 高等教育出版社中等职业学校职业模块 课时 1 授课类型 新授课 学情分析 高二的职高学生正是为就业打基础的关键时期，但很多同学的心理状态不太稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴于此，本课可用研讨点拨法，教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，引导学生了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。 教材分析 本套教材为高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材职业模块第六单元。本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能很好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。本文贴近学生生活，语言优美，记录了一个个滋润生命的故事，表明时间的词语勾勒出作者心灵由黑暗走向光明的过程，借助它们以及一些暗示语，运用讨论法引导学生快速有效地获得相关信息。 教学目标 知识与技能：①充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。② 过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。 情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。 教学重点 ①对课文内容的整体把握。② 教学难点 把握课文内容，理解“重塑生命”的含义，赏析品味语言。 教学方法 ①演示法：把制作的课件等显示给学生看，便于学生对知识的把握，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 学习方法 诵读法；小组合作学习；活动教学法 教具准备 多媒体设备，课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 课前学生通过对材料的收集 一、导入课文（2分钟） 一、导入 以古今中外获得成功的残疾人士导入，介绍作者。 失去光明的民间艺人阿炳，他的一曲《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了一代又一代的热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》……古今中外有许许多多付出艰辛努力而获得成功的残疾人。今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹，去认识那个引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。 通过导入学生可以了解古今中外获得成功的残疾人士，他们以惊人的毅力，克服重重困难，取得巨大的成功。 这些真实的故事令同学们很快融入课堂氛围。 二、课堂展示、探究 （5分钟） 组织小组代表发言 （二）学生交流有关安妮·莎利文老师的资料，在教师的点拨下做好记录。 （三）学生简要复述课文内容。这篇课文里的人物给你留下了哪些比较深刻的印象？ （四）学生分组提问，教师和同学共同讨论作答。 老师: 善良，热情没有偏见等。 “我”：聪明，勇敢，脾气比较坏，慢慢懂事，好学习等。 这一环节是这节课的重头戏。学生通过对材料的收集、整理和内化而形成学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。 三、把握课文内容,引导学生进行自主合作学习 （18分钟） （一）从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。 再塑生命是什么意思？再塑谁的生命？ 她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？ （二）莎莉文老师为海伦·凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。培养学生筛选、整理概括信息的能力) 参考标题有“认识文字”、“理解爱”或“认识具体事物”、“爱的认识”等等。 （三）关于“爱”的教育 莎莉文老师是怎样教“我”认识“爱”的？ 假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？ （四）海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?有什么感受？（请结合文中语句加以概括。让学生会从