论网络时代高校的德育创新.doc

【标题】论网络时代高校的德育创新 【作者】李 阳 【关键词】网络时代??高校德育??创新 【指导老师】胡 建 华 【专业】思想政治教育 【正文】随着现代信息网络的高速发展，我们已经进入了一个新的时代——网络时代。国际互联网作为信息传递和交流的工具被越来越多的人所重视和利用，它已经开始深入我们生活的各个角落。在网络时代，人们的活动范围开始从实际领域向虚拟空间扩展，原本在地域文化基础上形成的思想观念、价值取向等更多的受到了外来文化的冲击，人类整个思想文化领域正经历着深刻的变化。上网已经成为大学生学习和生活的重要方式，学生们可以通过计算机网络获取社会信息，查阅专业学术资料或进行通信、购物、交友，可以说大学生网络化的生活环境正在形成。网络的迅猛发展对大学生开阔视野、拓宽知识领域起到了积极的促进作用，但同时也严重冲击着大学生的世界观、人生观和价值观，带来了某些负面和消极影响，有些大学生甚至走上了犯罪道路。如何将网络运用于高校德育的创新，这是高校德育工作面临的新课题。一、网络时代高校的德育及其基本问题在网络时代的背景下，高校的德育主要分为两个鲜明的阵营：一个是继续沿用过去一贯教育方法的高校传统德育；一个是与时代发展密切相连，将网络资源大量运用于德育实践的网络时代高校德育。在此，笔者所论之高校的德育创新，其内涵就是高校传统德育逐步转变为符合时代发展的网络时代高校德育的一个过程，因此，本文集中在网络时代高校德育上展开创新。（一）网络时代高校传统德育的困境??? 1.重灌输轻引导????高校传统德育是旧式的德育。它的任务是将繁重的社会道德规范、公民道德修养、家庭道德情感等以讲解、说服、示范、榜样等方式系统地从外部灌输到高校学生的意识、情感、认知当中并运用奖惩等手段，以此培养他们优良的品德素质。应该说这一模式在我国学校德育中发挥了重要作用，也取得显著的成效。但是在灌输的过程当中所带有的强制性和不适应性，忽视了大学生的认知理解、主体选择,?容易形成权威主义的他律品德,?再加上后来把灌输绝对化，演变成为“填鸭式”的模式，使得学生接受的情绪出现偏差，身心难以适应，从而使德育期许的效果大打折扣。而在已经出现思想问题的学生当中，采用一味的灌输堵塞式的德育方法，轻视了以引导为主的教育，往往使得学生逆反情绪加重，更突出问题的恶化[1]。2.重理论轻现实????高校传统德育是把马克思主义思想道德理论、中国传统美德理论以书本教学的形式传授给学生。不可否认这样的德育理论使学生的德育意识观念上升到了一定层次的高度，加强了学生内化的深度与广度，有利于实现高校德育任务。但是，单纯的理论本身就是知识精华的提炼，它适用于所有现实生活中，而并非所有现实都反映理论的全部内容，因而在社会中的道德实践有时难以找到合适的理论指导[2]。同时，现实与理论的发展并不同步，不断变化的社会现实与传统理论常常会在短时间内出现脱节，很难立即有效的促成德育效果在学生身上实现，更可能使学生面对现实社会和网络社会中种种道德冲突迷惘无主,?无所适从。从根本上说，脱离现实的高校传统德育理论教育在网络时代下的今天最终不会取得好的效果。3.重内容轻手段????唯物辩证法认为，事物的发展是否定与肯定的统一。随着时代的进步，必然对高校德育提出了德育内容继承与创新的要求。高校传统德育内容主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法治观、创造观教育和健康心理教育等。可以说我国高校传统德育的内容是充实的，在继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统做的十分的到位。反观高校传统德育仅仅以书本为手段，很难将这么多的内容适时、适地、适法的传授给学生，反而因为不合适的手段，使预期的内容效果发生改变，造成不良的后果却影响深远。高校德育教育的发展必然要与其教育手段的发展相结合，充实的内容只有灌注到多样的手段中才能发挥出内容的核心价值，才能更好的实现高校德育教化。4.重目的轻效果????高校传统德育的目的是为了培养德智体全面发展的社会主义“四有新人”。所以为了实现这个目的，高校往往制定了大量的任务，施压到高校学生当中。高校传统德育任务存在极大的空泛性和不适用性，在学生心目中难以形成共鸣，一些任务尚且可以勉强完成，可是高校德育目的需要达到的效果却鲜有体现，更多的任务则只不过就是一句空话。高校传统德育没有对学生接受效果进行深刻的调研与反思，反而不顾学生的身心发展适应的需要，一味地强调目的，最终使各阶段的任务都难以圆满完成，德育的效果也就无从谈起了。（二）网络时代高校德育的基本特征1.德育载体的多样性首先，网络是开放的，开放的网络必将改变德育工作的时空。受教育的人数、时间、地点不再受限制。因此，网络时代的高校德育是一种真正的开放式德育。其次，集文字、声音、图形图像、三维动画及