997-国民小学弹性学习节数课程评监架构表.pptVIP

* 國民小學彈性學習節數課程評鑑架構表 3.發展過程中蒐集且參考與評估課程設計 所需的充分資料，如家長、社區和教師 意見、學校發展願景與特色、師資結構、  資源狀態、學生發展狀態和課程設計參 考文獻等。 4.學校提供專案小組發展課程所需的必要 資源與關注，如時間、經費、場地、獎 勵和諮詢管道。 5.所發展出的課程計畫方案，在未正式實 施前，先經過小規模試辦或檢視分析， 評估其妥適性、可行性和教育性價值， 並據以做必要的修正。 過程合適性 1.訪問課程發展專案小組成員。 2.分析課程發展過程的相關文 件。 1.成立彈性學習節數課程發展與設計專案 小組，小組成員的專業性、代表性和人 力足敷所需。 2.本專案小組內部及其與校內其他課程發 展組織及行政單位間的分工、互動與協 調情形良好。 組織合適性 課程發展過程 資料來源與方法 規 準 評鑑項目 課程層面 以文件分析法分析學校發展計畫、預算書、全校課程計畫和彈性學習節數課程計畫等文件。 6.所發展出的彈性學習節數課程計畫具備 一般課程計畫的基本內涵，如課程理念、 分年級或分階段層次性目標、建議能達 成目標的學習內容、教學活動、教材與 評量方法。 7.課程計畫的敘述文句，清晰且易於教師 及家長瞭解。 形式合適性 課程計畫 11.所發展的彈性學習節數課程計畫內容， 確與學、校的發展願景和方向相契合。 12.課程目標與內容對學習者的成長與發展 而言，確實是重要的、 有價值的、有意 義的。 13.實踐課程計畫所需的人力、 設施和資源 合乎成本效益觀念，具可行性。 效益合適性 8.彈性學習節數課程一般目標、具體目標 和各單元教學目標間形成相互支撐的整 體邏輯關係。 9.課程目標包括認知、技能和情意層面的 目標，且與學校的願景和發展方向相結 合。 10.課程目標與所建議的學習內容、教學活 動、教學時間和教學評量安排之間的邏 輯關係、因果觀係具合理性。 結構與邏輯合適性 資料來源與方法 規 準 評鑑項目 課程層面 19.實施本課程有關的教材、空間和設備足 敷所需，事先備妥。 資源與設施妥適性 1.訪問學校行政人員和課程發 展小組成員。 2.實地勘查校內設施。 17.課程實施前能針對施教者之教師提供有 關本課程的充分專業研習與成長活動， 使施教者了解課程的目的、內容與實施 方法。 18.實施前能向家長宣導說明本課程的精神 與內涵，以獲得其支持。 人員妥適性 課程實施前的安裝與支持 14.課程目標內容與活動適合於學習者的智 能、語言和認知發展層次。 15.課程內容與活動能引發學習者興趣，增 進其持續參與學習的動機。 16.課程目標、內容與活動能反應學習者的 個別化需求。 心理學 合適性 資料來源與方法 規 準 評鑑項目 課程層面 21.教師編輯或採用的教材或教學資源，確 能達成課程目標，且其物理性特性和內 容特性良好。 22.教師的教學方法、教學時間、教學策略 確能達成課程目標或能掌握、深化本 課程的理念與目標。 23.教師的教學評量方法與工具，能掌握課 程目標與內容特質，並以評量結果回饋 於自己的教學與學生的學習。 24.學生各單元的學習活動與行為反應，與 本課程計畫所欲達成的長期性目標方向 相契合。 教學過程 合適性 25.課程實施者在課程實施過程中所遭遇的 困難或問題，能尋求解決或獲得學校 相關人員的協助與支援。 支持合適性 1.訪問教學者。 2.觀察教學過程。 20. 課程實施者對於本課程目的、 內容與 方法之了解與詮釋，與課程計畫所載精 神相符合，且支持本課程的實施。 意識合適性 課程實施 資料來源與方法 規 準 評鑑項目 課程層面 *