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习作：我有一个想法--三年级语文创新教案3-3.doc

【创新教案】【教学设想】读懂例文，按照习作要求，学会写自己的想法，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。【教学过程】一、导入：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。小作者就有很多想法和好的建议，我们来看看。二、读懂例文，明白习作内容。 1．出示例文1，学生自由读例文1。（1）思考：例文1写了什么？（2）文中提出了什么不好的社会现象？（玩手机影响与人交往）（3）小作者提出了哪些建议？（不要总玩手机，应该多抽出时间关心身边的人） 2．出示例文2，读例文2 （1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么建议？（开辟班级植物角）（2）为什么会有这个想法？（既可以了解不同植物的特点，还可以亲近自然，为教室增添大自然的气息） 3．总结：原来，写作文就是把自己的所见所闻、所思所想写下来，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。三、围绕主题，展开讨论 1.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？ 2.小组学生自由交流。　　3.全班交流，教师小结。（1）生活中的现象。（2）改进的建议。四、选择素材，练习习作 1.提出写作要求：（1）要把这种现象和想法写清楚。（2）如果有改进的办法或建议写下来。 2．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。五、读草稿，进行修改。 1．自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。 2．请同桌帮忙边读边改。 3．教师选择写得比较好的同学来分别读读精彩的片段。 4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。 5．誊写习作。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）习作《我有一个想法》【教学目标】 1.引导学生观察生活，发现问题。　　2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。　　3.培养学生热爱生活的情感。【教学重点】　能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，轻松导入。 1.（课件出示2）课本上

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2020-05-30

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习作：我来编童话--三年级语文创新教案4-3.doc

创新教案【教学设想】创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。【教学过程】一、出示课件，激趣导入 1.同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）为什么？根据学生的回答，老师板书童话的特点。板书：有益的启示 ???生动、有趣 2.既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。 3.猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。【设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。】同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？为什么？【设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调。】二、根据图文，编写童话各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发吧！（一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。 1.同学们，你们看到了什么？谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？（在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。） 2.一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。【设计意图：创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们的创编兴趣。】 3.此时，你想到一首什么歌？（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去。）【设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的儿歌，同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比，激起同学们的同情心，使他们产生要救小鸟的强烈愿望。】 4.同学们唱得真好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊，怎么办呢？来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生表演）【设计意图：让学生表演，来激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生进入到当时的危急情境中，让学生展开联想。】 5.情况危急啊，再不救小鸟的话，它就会被淹死了，谁来救它？（

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2020-05-30

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习作：那次玩得真高兴--三年级语文创新教案3-3.doc

创新教案《那次玩得真高兴》习作教学设计【教学设想】? 《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。【教学过程】一、谈话激趣：? 1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？? 生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！? 生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。? 生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！? 2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！? 二、交代什么是活动课。? 这节课是一节活动课。活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。? 【设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。】 ?三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？? 【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。】? 四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。? 1．学生讨论：我们要观察哪些内容？?游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？……?游戏结果怎样？各自什么心情？? 2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？? 3.生反馈。（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）? 出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。? 【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。】? 六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。? 【设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。】? 七、说一说、合作交流。? 1.同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。? 2.小组