浙教版中考实际应用性问题含知识要点，例题及练习参考答案.docVIP

专题一 实际应用性问题 实际应用性问题是指有实际背景或实际意义的数学问题。这些问题充分体现了贴近学生生活、关注社会热点、形式多样等特点，注重考查学生思维的灵活性和深刻性，要求解题者具有较丰富的生活常识和较强的阅读能力以及数学建模能力。 实际应用性问题涉及的背景有商品买卖、存款和贷款，最优方案、行程问题、交通运输、图案设计、农业生产和生物繁殖等。 实际应用性问题在各地的试卷中成为必考内容，体现了素质教育的要求和新课程标准的理念，由于它们来自生活和生产实践，所以参考条件较多，思维也有一定的深度，解答方法灵活多样。 【典型例题】 例1. 某饮料厂为了开发新的产品，用A、B两种果汁原料各19千克、17.2千克，试制甲、乙两种新型饮料共50千克，下表是实验的相关数据： （1）假设甲种饮料需配制x千克。 请你写出满足题意的不等式组，并求出其解。 （2）设甲种饮料每千克成本为4元，乙种饮料每千克成本为3元。这两种饮料的成本总额为y元，请写出y与x的函数表达式。并根据（1）的运算结果，确定当甲种饮料配制多少千克时，甲、乙两种的成本总额最低。 分析：根据表格的信息和其他已知条件知甲种原料用量不大于19千克，乙种原料用量不大于17.2千克，可得出（1）的不等式组。 （2）由“成本总额＝甲种饮料成本＋乙种饮料成本”这个关系式，可列出函数表达式。再运用函数的性质，可确定最低总成本。 解：（1）由条件得 （2）依题意得 由一次函数性质知：k＝1＞0，y随x的增大而增大。 ∴当x＝28时，甲、乙两种饮料的成本总额最少。 即y＝28＋150＝178（元）。 例2. 高为12.6米的教学楼ED前有一棵大树AB（如图甲）。 （1）某一时刻测得大树AB，教学楼ED在阳光下的投影长分别是BC＝2.4米，DF＝7.2米，求大树AB的高度。 （2）用皮尺、高为h米的测角仪，请你设计另一种测量大树AB高度的方案。要求： a. 在图乙上画出你设计的测量方案示意图，并将应测数据标记在图上。（长度用字母m、n…表示，角度用希腊字母α、β…表示） b. 根据你所画的示意图和标注的数据，计算大树AB高度。（用字母表示） 分析：（1）可用同一时刻物高与影长成正比获得大树高度。 （2）中的设计方案，要求同学们能根据平时的学习体验及解直角三角形的有关知识获得测量大树的方案。注意的是不要忽视了测角仪的高度。 解：（1）连AC、EF ∵太阳光线是平行线，∴AC∥EF ∴∠ACB＝∠EFD ∵∠ABC＝∠EDF＝90° ∴△ABC∽△EDF ∴AB＝4.2 答：大树AB的高是4.2米。 （2）如图 已知测角仪高度为h米，用皮尺可测得测角仪离树距离为m米，用测角仪测得树顶仰角为α， 即BN＝GM＝m 在Rt△AMG中，AG＝m·tanα ∴AB＝（m·tanα＋h）米 例3. 甲、乙两同学开展“投球进筐”比赛，双方约定：①比赛分6局进行，每局在指定区域内将球投向筐中，只要投进一次后该局便结束。 ②若一次未进可再投第二次，以此类推，但每局最多只能投8次，若8次投球都未进，该局也结束； ③计分规则如下：a. 得分为正数或0；b. 若8次都未投进，该局得分为0；c. 投球：次数越多，得分越低；d. 6局比赛的总分高者获胜。 （1）设某局比赛第n（n＝1，2，3，4，5，6，7，8）次将球投进，请你按上述约定，用公式、表格或语言叙述等方式，为甲、乙两位同学制定一个把n换算为得分M的计分方案。 （2）若两人6局比赛的投球情况如下。（其中的数字表示该局比赛进球时的投球次数，“×”表示该局比赛8次投球都未进）。 第一局 第二局 第三局 第四局 第五局 第六局 甲 5 × 4 8 1 3 乙 8 2 4 2 6 × 根据上述计分规则和你制定的计分方案，确定两人谁在这次比赛中获胜。 分析：将实际问题中的计分与投球次数之间进行量化的设计方案，只要满足计分规则的要求即可。 因而可获得不同方案。 解：（1）方案一，如下表： n（次） 1 2 3 4 5 6 7 8 M（分） 8 7 6 5 4 3 2 1 （未进球计0分），显然上述方案符合计分规则要求。