自然生态环境 教育活动的设计.ppt

自然生态环境  教育活动的设计  一、资讯提供 （一）自然生态环境教育活动的内容 （二）自然生态环境教育活动素材分析 （三）自然生态环境教育活动常用教学方法 （四）自然生态环境教育活动的基本结构 （五）自然生态环境教育活动方案分析 （一）自然生态环境教育活动的内容 1、动、植物与环境及人们生活的关系 2、无生命物质与人、自然环境的关系 3、人体及人与自然环境的关系 1、动、植物与环境及人们生活的关系 （1）探索和初步发现动植物与人、自然环境的关系，动物、植物与人类的关系 （2）动物、植物与自然环境的关系 （3）动物与动物、植物与植物及动物与植物之间的关系 动植物 让儿童知道在日常生活中人们是怎样利用动物、植物的（食用、观赏等）， 人们怎样保护动物和植物的（和谐相处等）， 人们不保护所造成的后果（如生态环境遭到破坏，出现沙尘暴给人们带来的危害等）。 动物、植物与自然环境的关系 让学前儿童知道动物、植物的生存与生长离不开空气、阳光、水、土壤； 不同的动物、植物生长环境是不同的，有的生长在陆地上，有的生长在水里，有的生长在暖和的地方，有的生长在寒冷的地方等； 动物、植物随着季节的变化而改变，如有的植物春天播种秋天收获，有的动物有冬眠现象。 种间关系 使学前儿童了解动物间是“朋友”或 “天敌”的关系，例如，鳄鱼与牙签鸟是“好朋友”，老鹰是鸡、狮子是鹿的天敌等。动、植物间是友好的关系，例如，兔子—草—粪便—草的生长—兔子。 2、无生命物质与人、自然环境的关系 （1） 水 （2） 沙、石、土 （3） 空气 （1） 水 探索、感受水是无色、无味、透明的；探索水是流动的，水有浮力（有的东西浮起来，有的东西沉下去等）；通过实验使儿童懂得水在不同的条件下有三态变化： 液体、气体、固体通过实验、游戏、讨论等形式知道水对生命及在人们生活中的重要作用，如探索、观察不浇水的花的变化情况等。 知道哪些现象是节约用水，哪些现象是浪费水，教育儿童节约用水从自我做起，保护水源。观察、发现日常生活中哪些现象是水的污染，对水中的动物、植物的影响是怎么样的，如工业污水流进江河使鱼的生存环境造成了很大的破坏，从而使鱼的生存受到很大的威胁等。 （2） 沙、石、土 知道沙、土是由岩石变化而来。在沙、石上不适合生长植物，肥沃的土壤是植物生长的宝地。 探索、发现沙、石、土的特性、知道其各自的主要用途。 知道地球上覆盖着大量的沙、石、土。 教育儿童珍惜土地，合理利用、保护自然资源。 （3） 空气 知道空气是看不见、摸不到的；我们的周围到处都有空气。 探索、发现空气的流动，例如，风是怎样形成的，可通过实验、游戏的方式进行。知道动物、植物、人类的生存、生长、离不开空气。 植物的生长与空气的关系，例如： 植物的生长可以净化空气，使空气更加清新等。 人类生活与空气的关系，例如，保护空气、污染空气等。知道有关空气的其他现象。 （三）常用教学方法 观察 分类 种植和饲养 观察法 　　 观察法就是提供大量直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现、探索客观世界的事物和现象，使之获得具体印象，并在此基础上形成概念。 （二）观察法的类型 1．个别物体和现象的观察： (1)观察物体的形状、颜色、大小； (2)观察个别物体的外部结构和功能及两者关系。 (3)观察个别物体相对的静止状态和运动状态。 (4)观察个别物体的存在与周围世界的关系。 　2.比较观察 　(1)在比较观察中发现自然物和科技产品的相似处与不同处。 　(2)要求幼儿学会以两样物体的相应部分和整体性进行比较观察。 　(3)要求幼儿以一种认识过的物体与新的观察对象进行比较观察。 (4)对两种新的自然物或科技产品进行比较观察。 　 3．长期系统观察 　长期系统观察是指幼儿对某一自然物或自然现象进行较长时间的观察，它的特点是观察的时间长，对幼儿观察的持久性要求高。一般在引导幼儿观察、探索事物的生长、变化过程时运用。它有益于培养幼儿观察的持久性、兴趣性以及培养幼儿对观察对象的感情。以上三种观察都有密切联系，在幼儿探索周围物质世界过程中，往往是联系使用，不可机械分割。 分类 分类是把一组物体按照特定的标准加以区分的过程，即抽取同类事物中的共同特征进行抽象和概括。幼儿的分类是指帮助幼儿把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动过程。 　　 　　　分类是观察过程的延伸和应用，通过分类练习可以加深巩固幼儿对各种类别的物品特征的认识。自然界的分类是根据万事万物的自然属性和特征进行的。通过对自然物品分门别类的组合，使观察趋于精细，如在 “食草动物、食肉动物和杂食动物分类”的活动中，幼儿就将对