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课改中的思考
新一轮的教改之风早已吹遍大江南北，在新的教学理念的春风沐浴下，广大教师像雨后的笋，尽情地吮吸着这春的精华，像不夜天的火树银花，把教育新思想的光和彩绽放。新课程的理念正日渐深入人心，都发生了很大的变化。但在具体的教学实践中，也碰到了一些问题，对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思，但不能缺乏适当引导
当前的课堂教学改革中，尊重学生，呵护学生，已越来越受广大的关注。因而，课堂上经常看到一些教师面对学生的回答，一味表扬：“你太棒了”、“你真聪明”、“你太了”老师对学生只是一味表扬对一些错误的结论不加纠正，对模糊的概念不可置否，迷失最佳答案导致学生今后经不起批评和挫折新课改孩子，不等于老师不作引导， 合作，但不能缺乏独立思考
合作学习是新理念倡导的主要学习方式之一，也是时代发展的需要。然而，我们在课堂上经常发现，一些教师往往提出一个问题，就急于要求小组合作学习，前排学生“呼”地转身，整个教室就“嗡嗡”一片。有的只是小组长在唱“独角戏”，其余学生当陪客，不作任何补充；有的小组把此作为做小动作的大好时机等等。几分钟过后，教师一声令下“停”，全班同学“肃然起敬”， 接下来就是几个优等生代表发言……这种流于形式的合作学习既没有初读的整体感知，也没有给学生独立思考的空间让他们充分的合作，更谈不上引起学生思维火花的碰撞孩子们乐于参加热闹的合作，少了冷静的自我思考实效2010-2-21
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