浅谈小学英语兴趣的培养.doc

浅谈小学英语课标中指出“优化情境? 手段新颖?? 激发情趣? 活学活用?”做为一名小学英语教师，小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。这就需要我们教师在教学过程中，以灵活多样的方法组织学生，利用小学生的心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。为此，在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了一些“甜头”。 　 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是在低年级英语教学中，要灵活运用各种游戏，才能引起学生的极大兴趣。为此，在教学中，我鼓励学生玩，并且组织学生们玩，和学生们一起玩，这样学生们才能玩得有意义。 1.创设情境，在真实生活情景中表演。 在教学对话时，尽量地给学生提供语言交际的好机会。例如：在教Amy 到store中购物的一段对话时，我就先将黑板上面着意布置一番，然后让Ａ同学（买东西）和我（售货员）分别扮演购物的人和售货员阿姨，然后进行对话：Hello,Look at these clothes.Can I help you ? A同学指着衣服说：“Yes，How much is this dress? ”我说：“It's ４9 yuan．”A说：“I like it . I'll take it .”这时我就会把衣服交给Ａ并对他说：“Here you are．”Ａ有礼貌地点头说：“Thank you．”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。 　　２．学习单词时，运用多种游戏方式 我们知道，在单词的教学时，很枯燥，这样我就运用了各种游戏方式来教学，让学生在玩中学，在游戏中学有所得 （1）运用实物，学、做、画 如在教tomato 、potato 等这些蔬菜单词时，事先准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，并让他们利用橡皮泥涅出蔬菜的模样，这样学生就可以通过自己动手做和说，更快地将词义与读音联系起来。又如在教学动物时，如tiger、lion、monkey、duck等，可先让学生们将他们在动物园中所见到的动物说出来，然后模仿动物的叫声，再通过听录音，或是看我的口形来学习，最后再用简笔画表示出来。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，别有一翻成就感，这样学起来就会兴趣盎然的。 （2）借助动作 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。在教学生“windy、 rainy、sunny ”等表示天气的这些单词时，我先让学生听我说自编的chant 如：“rainy rainy 下雨的”等，再让学生做动作，边说边做出下雨的动作，加深对单词的理解。“long hair” 用手画出长的头发“short hair ”用手画短的头发，“thin”做一个瘦弱的样子“strong” 伸出手臂做出强壮的样子，并鼓起肌肉，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。又如教职业名称单词“doctor”时，做出医生经常做的拿听诊器给病人看病的动作，然后，教师可以跟同学一起做他们经常做的动作说：“Act like a doctor , act like a nurse ”这时师生共同表演，同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。 3.给学生设计有节奏的chant 在教学时，我自己设计一些小的chant , 这样不仅激发学生的学习兴趣，又可以让学生在轻松、轻松的节奏中巩固所学句型。例如：在学习食物的单词的时候，尤其是讲“vegetable”这个单词的时候，学生对这个单词读起来较难，于是我就自己编了一个小chant, “Where is Where is Where is the vegetable , Can I have Can I have Can I have some vegetables? Sure , Here you are , Sure , Here you are , Thank you , Thank you , Good bye see you !”这样学生的积极性很高，在游戏的过程中就把“vegetable”这个单词记下来了，还有在学习“What would you like for breakfast / lunch / dinner ?” “I’d like some ……”这个句型时，我也编了一个，让学生拍手跟着说：“What would you like ,What would you like ,What would you like for breakfast ?”“I’d