对高职医学人才进行素质教育的思考.pdf免费

维普资讯 对高职 医学人才进行素质教育的思考 郭 艳，运怀英 (中国医科大学，辽宁 沈阳 I10001) 摘 要：要使高等职业医学教育成为国民教育的生力军，必须转变观念，明确培养 目标，以培养学生综合紊质为己任 ，努力 采取措施使学生具备人文素质、专业开发素质、创新素质等。 关键词：高职医学人才；素质教育；思考 中围分类号：G64O 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1246(2007)02—0005一o2 1关于高职医学教育人才培养 目标的定位 播、优秀人物事迹报告；社团活动等。 2O世纪 9O年代 ，在我国大力发展高等职业技术教育政策 2．1．2思想素质 思想京质包括做人教育、职业思想、职业竞 的支持下，我国的高职医学教育得到了迅速发展。如何抓住此 争精神、服务意识行为、认真负责的态度、艰苦创业的品质。我 良机，使高职医学教育成为国民教育的生力军，笔者认为必须 们通过以下途径提高学生的思想素质。 正确定位高职医学教育的培养 目标。 第一年：以敬业教育为主题。 高职医学教育是文化知识与医学职业技能并重的教育，其 第一课堂 ：思想品德课程、医学伦理、医学心理学等。 培养的人才要适合医学特定的职业和职业群，贴近实际需要， 第二课堂：日常行为相互矫正；走进临床看规章、找职业规 应是临床一线的应用型技术人才，而不是研究型人才。因此 ， 则：换位讨论 “假如我是患者”，寻找缺乏职业精神的不 良表现； 笔者认为高职医学教育是高等教育的一部分，是职业教育体系 阐述体会 “我应该这样做护士”；通过对比、换位、学习、交流、体 中的较高层次。属于就业教育，其所培养的医学临床实践中的 会，确定高职医学生个体的敬业之心。形成理念 “我要做个敬业 “灰领”是具有医学职业适应性、服务于l临床第一线的高层次的 人”；小论文比赛 “谈职业”、 “我和我的护理工作”等。 技术操作型人才…。 第二年：以就业教育为主题，练就本领。 基于以上认识，笔者认为高职医学教育人才培养 目标应当 第一课堂：医学基本职业知识体系的构建。贯彻以学生能 包含以下4个层面：必须明确培养德智体全面发展的社会主义 力为中心的教学模式，以培养刨新精神、实践能力和适应社会职 建设者和接班人的高职医学教育人才培养的方向；必须明确高 业变化能力为重点，练就扎实的医学理论基本功 】。通过实验 职医学教育人才应具备的特征 ，特别强调高职医学人才是一种 课进行医学专业技能的培训，学成本领。 人才类型，而不是一种人才层次；必须明确高职医学人才岗位 第二课堂 ：临床技术岗位能手专题报告；现实医学职业动 群的职业特殊性；必须明确高职医学教育所要求的人才应具备 态向导；帮助发现医学职业个体技能潜力 ，补充医学职业个体 的专业知识结构和职业素质结构，使我们培养的高职医学人才 知识；引导定位医学职业个体的职业价值；模拟人才招聘；参观 成为既有专业知识，又有操作能力，手脑并用，理论与实践相结 人才市场；设计个体就业计划。 合的复合型人才。 第三年：结合生产实习进行创业教育。给出实习目标；公 2关于高职医学人才应具备的基本素质以殛措施的设想 布实习结束时评选岗位能手、颁发荣誉证书的标准 (为就业创 新医学模式下的高职医学人才，其素质应当是智商、情商、 造条件)。从高职医学生的敬业教育、就业教育到创业教育，实 技能3方面的有机整合，表现在人文素质、专业开发素质和创 质是如何开发学生情商。将医学人才人文素质的训练、培养内 新素质等多方面。