精致和谐： 政治新课程教学的一种追求.ppt

精致和谐： 政治新课程教学的一种追求 江苏省江阴高级中学 贡和法 邮箱：ghf59618@163.com 2008.11.14 课程改革的核心环节是课堂教学改革，“聚焦教学，决战课堂”已成为许多有社会责任感的教师面对新课程改革挑战的一种共识和价值选择。精致和谐教学是本人在新课程理念指导下有效实施素质教育的一项教学探索和一种成功的教学范式。 精致和谐是政治新课程教学的一种追求。“和谐”是追求政治课学科教学目标和学生思想教育目标的和谐统一，这个统一体就是学生的可持续发展。“决战课堂，有效教学”最终的衡量标准是“学生成长”，这种成长不单是学生学业成绩的高低，它必须包括学生的思想素质、学科素养、个性品质这三大要素；这种成长也不只是三大要素各自的完善和发挥，而应是三大要素之间的最佳组合与有机渗透，应是三者之间的圆融互摄、和谐统一。 “精致”是指为了实现既定的教学目标，完成既定的教学内容而精心设计的精当细致的实施过程和有效灵活的操作方法。在精致和谐的政治课教学中，“和谐”是教学目标，“精致”是教学策略，两者的有机结合对新课程的新理念、新要求转化为常态化的教学行为并有效提高政治课的教学质量有着积极的作用。现就近几年本人追求“精致和谐”的政治课教学的一些实践从两大方面作一简述。 探讨政治新课程的教学，很有必要去透视政治新教材的一些基本特点。从知识、能力、情感态度价值观三个维度来看政治新教材的编写有其鲜明的特征： 其一，思想政治观点，作为情感态度价值观目标的主体，是要优先考虑的目标； 其二，不囿于学科理论逻辑和概念体系，以能力发展目标主导相关知识的整合； 其三，学科知识式教学的基础目标，服从于情感态度价值观目标的设置，服务于能力发展目标的实施。 政治新教材至少有三大看点：优化案例；淡化定义；强化辨析。 第 一、优化案例：“重点”与“讲点” （一）在理念层面，新教材的编写凸显观点，关注过程。这是确定和把握教学重点的方法论原则。 （二）在操作层面，既要致力于思想政治教育目标的把握，又要着力于学习过程的引导。这是实施教学和评价的根本指要。 第二、淡化定义：“难点”与“疑点” （一）针对学术概念，淡化定义式的要求，是化解难点之道。 （二）对于政治新课程的实施来说，淡化定义式的要求，是澄清疑点之道。 第 三、强化辨析：意义与价值 我们强调“关注过程”，其实质就是强化辨析的过程。 （一）读懂辨析的意义 1．注重辨析，是走出传统教材观的理性反思。 2．注重辨析，是体现新课程理念的内在要求。 3．注重辨析，是新时期实施思想政治教育的必然选择 （二）发掘辨点的价值 1．把握辨点，要优化辨点的选择。 2．把握辨点，要讲究辨析的设计。 3．把握辨点，要慎行辨析的操作。 一、确立“和谐”的教学目标 政治课教学最终目标瞄准的不是学生的考试成绩，而是学生的健康发展和幸福成长。这一目标理念是精致和谐的政治课教学的灵魂，它的确立为教师开发课程资源和设计教学过程提供原则和依据，也为课堂精彩教育细节的生成提供评价标准。如果我们把政治课打造成真正意义上的“精致和谐”教学，我们就不愁素质教育不能实施；而由此派生出来的应试能力和学科成绩，也会经得起社会、家长的考量。 高中思想政治课要对高中学生进行马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观基本内涵的教育，以帮助学生掌握政治学科的基础知识，为学生观察问题、分析问题、解决问题奠定必要的政治理论基础。这一政治学科的教学目标老师们是十分明晰的。 但我国改革开放的深化和社会主义市场经济的发展，世界多极化和经济全球化、日新月异的科技进步，使我国的发展面临着全所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求。不少政治教师对此还没有清醒的认识和足够的重视，政治课教学仍然以学科知识为起点，以考试成绩为终点，这就难以承担起培养和促进高中学生健康成长以适应当代社会发展要求的历史使命的。因此，只有将政治课教学的学科教学目标和学生思想教育要求相融合，才能增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。 2、形成课程结构和素质要求相一致的体系 课程集中体现了教育思想和教育理念，是组织教育教学活动的最主要依据。课程结构影响和决定着学生的素质结构，课程水平影响和决定着学生的素质水平。鉴于此，高中政治课教学要形成课程结构和学生素质要求相一致的体系：一要重构基础，高中政治课程围绕经济、政治、文化、生活与哲学为