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第六章 第3节 实验：传感器的应用 高二物理备课组 祁会玲 【课程分析】 传感器在实际应用中，很多情况下是用来完成一定的控制任务的，本节是在上节学习了《传感器的应用》之后的一节学生亲自动手实验课。 【学情分析】 1.学生上节课学习了传感器应用 2、学生已经了解了一些电学元件，如电阻、电容器、二极管等。 3、学生对于晶体二极管（普通二极管和发光二级管）、路基集成电路、集成电路实验板等还比较陌生。 4、学生的亲自动手能力不高，且电学实验时总是担心自己被电到。 【设计思路】 本节是将上节所学知识，迁移到其他控制电路的分析和简单设计中去。学生亲自动手设计实验，完成实验。但由于有些知识还需补充，所以本节课设计思路如下： 一、回忆知识 夯实基础 只有具备了一定的知识基础，才能亲自动手实验。 二、自主学习，了解概况 学生的自主学习，是最基本的信息输入方式。可以较快的对所学内容有一大概了解。 三、合作探究，共同理解 合作探究是提高教学质量的前提。设计相关的习题，提升学生联系生活分析问题解决问题的能力和了解传感器的作用。 四、自主运用，知识迁移 让学生感受知识的应用价值 【学习目标】 1.通过自己练习电子电路的组装，获得对自动控制电路设计的感性认识； 2.能够识别各种晶体二极管、逻辑集成电路块、集成电路实验板，知道各种元器件的性能和引脚关系； 3.了解光控开关电路及控制原理，会组装光控开关； 4.了解问题报警器及控制原理，会组装温度报警器。 【教学流程】 ﹛课件投影﹜ 一、回忆知识 夯实基础 请回忆相关内容。如有困难，可以参看选修3-2课本56页，选修3-1课本67页和72-76页。 1、传感器应用的一般模式 2、制作传感器常用的敏感元件:光敏电阻、热敏电阻、霍尔元件分别能将什么量转化为什么量 3、力传感器、温度传感器、光传感器的作用 4、二极管、门电路(与门、非门、或门)、电容的特性 设计意图：为本节内容提供必要的理论依据。 ﹛课件投影﹜ 完善储备 请速读课本64页附录。完成以下内容。 1、普通二极管和发光二极管的异同点 2、逻辑集成电路的组成元件？ 3、集成电路实验板的构造？ 设计意图：为完成本节的实验，做好前期准备。 ﹛课件投影﹜ 动手实验 参考课本65页“实验——检测发光二极管”，按照提示，小组合作完成实验。 ﹛课件投影﹜ 二、探索实验1——光控开关 特别关注：用黑表笔接发光管的正极、红表笔接负极，会看到什么现象？改用红表笔接发光管的正极，又会看到什么现象？ （一）理论探索 请先独立思考，然后小组讨论。小组代表举手发言。 （1）如图所示光控电路，用发光二极管LED模仿路灯，RG为光敏电阻，R1的最大电阻为51 kΩ，R2为 330 kΩ，试分析其工作原理 （2）要想在天更暗时路灯才会亮，应该把R1的阻值调大些还是调小些？为什么？ （3）图乙中，用白炽灯模仿路灯，为何要用到继电器？ （由于集成电路允许通过的电流较小，要用白炽灯泡模仿路灯，就要使用继电器来启闭工作电路。） （4）如图所示电磁继电器工作电路，图中虚线框内即为电磁继电器，D为动触点，E为静触点．试分析电磁继电器的工作原理。 当线圈 A中通电时，铁芯中产生磁场，吸引衔铁B向下运动，从而带动动触点D向下与E接触，将工作电路接通，当线圈A中电流为零时，电磁铁失去磁性，衔铁B在弹簧作用下拉起，带动触点D与E分离，自动切断工作电路． ﹛课件投影﹜ （二）实验探索 小组合作，按照所给电路图进行实验，之后回答所提问题。 设计意图：实验是引发兴趣，证实真伪的最好材料。 探索实验2——温度报警器 如图所示为温度报警器的工作电路，试分析其工作原理 。 常温下，调整R1的阻值使斯密特触发器的输入端A处于低电平，则输出端Y处于高电平，无电流通过蜂鸣器，蜂鸣器不发声；当温度升高时，热敏电阻RT阻值减小，斯密特触发器输入端A电势升高，当达到某一值（高电平），其输出端由高电平跳到低电平，蜂鸣器通电，从而发出报警声，Rl的阻值不同，则报警温度不同。 小组合作，按照所给电路图进行实验，之后回答所提问题。 怎样使热敏电阻在感测到更高的温度时才报警？ 要使热敏电阻在感测到更高的温度时才报警，应减小R1的阻值，R1阻值越小，要使斯密特触发器输入端达到高电平，则热敏电阻阻值要求越小，即温度越高。 设计意图：亲自动手实验，提高实验动手能力，同时还熟悉了控制电路。 ﹛课件投影﹜ 三、迁移运用，知识升级 请先独立思考，然后小组讨论。有结果后自行上台展示，比比哪组最快。 现有热敏电阻、电炉丝、电源、电磁继电器、滑动变阻器、开关和导线若干．如图所示，试设计一个温控电路．要求温度低于某一温度时，电炉丝自动通电供热，超过某一温度时，又可以自动断电，画出电路图说明工作过程．（电磁继电器与自动控制）