建置与运用新住民子女社区生活资源网络的学校观点.pptVIP

建置與運用新住民子女社區生活資源網絡的學校觀點 張美雲 前言 國內社會文化多元與轉型 ★晚婚或不婚 ★頂客族 ★跨國婚姻增加 截至97年8月底，各縣市之外籍及大陸配偶 人數計40萬8,547人(內政部a，2008)，近 3年之成長約近10%(內政部b，2008)。 前言 跨國婚姻的新生嬰兒潮 ★截至民國九十六年十一月止的新生兒中 新住民子女的生活與學習 新住民女性對於異國生活環境的不適應，往往也會透過生活中與子女的互動歷程，反映或形塑在這些跨國婚姻產下的孩子身上 。 相關研究—心理適應方面 社會關係方面 學習適應方面 新住民子女的生活與學習 新住民子女確實存在著部分學習與生活適應的問題，然其所面對的問題可能來自個人本身、家庭影響或人際互動等多元因素，因此需要透過「建置與運用新住民子女社區生活資源網絡」的系統整合過程加以改善，也是正向提升台灣未來社會體質、維持並提升國家整理競爭力，責無旁貸的重要任務。 從學校出發—建置與運用新住民子女社區生活資源網絡 學校通常是新住民子女離開家庭、接近群眾生活所接觸的第一個場所。 學校的任務—— 提供基本能力教育、社會生活適應、潛能開發的適性教學，更有引發新住民子女本身、學校組織成員以及社區居民對異文化的覺知與尊重之責任 期能透過課程及活動，讓新住民子女本身與本國籍學童在學習中互相認識及欣賞不同文化，進而營造更多元、更和諧包容的學習生活環境，以及正確自我概念的心理認知層次。 從學校出發—建置與運用新住民子女社區生活資源網絡 在學校迎接這批不斷增加的新住民子女加入學習行列的同時，實在很難撇開各種班級情境、學校情境、家庭情境、社區情境與社會情境因素不顧，而僅單純的進行與孩子個別的教與學就能提升新住民子女的學習成效。 尤其是有關的物質性條件或法律性問題，更是需要社會福利的介入協助才能提供長期性的照顧與保護。 必須透過各類人員的整合，系統建置與運用新住民子女社區生活資源網絡，取得各類型必要的生活資源協助 各類人員的整合 以學校為中心的新住民子女社區生活資源網絡系統 新住民子女社區生活資源網絡運用的流程概念 從學校出發—建置與運用新住民子女社區生活資源網絡 應從瞭解與分析他們實際處身的各種情境因素開始，逐步建置實質合宜的社區生活資源網絡，提供必要的協助資源。 可提供機會讓新移民子女釋放在適應期所面對的焦慮和壓力，並透過本國籍子女、輔導人員的支持和鼓勵，使其不致被困在一個無助和孤立的處境中。 透過自助及互助，新移民子女可認識和掌握更多有關台灣的狀況和服務資源，以解決她們的問題和需要，並從個人實際生活的分享，瞭解新社會的運作，同時也提供本國籍子女與民眾跨文化差異的認知與尊重的學習機會。 從學校出發—建置與運用新住民子女社區生活資源網絡 直接協助的策略應該只是階段性任務，最終的目的還是在於協助他們建立自信與積極的適應能力，使其能夠面對自己的處境和問題，進而強化學校、家庭、社區情境的跨文化尊重與欣賞的平等氛圍，才是為新移民子女增能、為社會和諧盡力的理想境地。 結語 新住民子女正傳承著許許多多台灣家庭香火傳承的重責大任，也即將和我們的孩子一起並肩扛起台灣社會的新未來 個人深信臺灣人民有這個智慧去面對多元族群的新生活樣貌 新移民子女不但不是負債，反而是未來的資產 透過「新移民」的現象衝擊，或許更該促使我們反身自省 建議 更應強化班級同儕、學校文化及整體社會對他們的接納和支持，建立溝通和互助關係，才能積極幫助新住民子女積極參與投入學校及社區活動，與學校生活、社區生活「共融」。 應持續性規劃辦理相關研習或個案研討活動，以強化教育人員對於「新住民子女社區生活資源網絡」之積極性運用。 建議 部分物質性、法律性或家庭關係等通常是最為複雜、最為棘手，也是最需要跨機構資源整合始能竟其功，建議應該提升整合層級，由鄉鎮公所或縣市政府指定負責單位積極介入處理，以提升網絡運用的實質效能。 投入熱情的教育工作人員是需要鼓勵與支持的，建請上級單位強化獎勵機制，讓教育前線積極參與的默默耕耘者得到肯定的認同。 報告完畢！謝謝聆聽！ * * 比去年 同月成長22.58% 比去年 同月成長13.51% 比去年 同月成長2.91% 9879 9177 166005 生母為 外國籍 生母為大陸港澳籍 生母為 本國籍 外籍配偶子女19056人，約佔總出生數10％，且成長率與本國籍出生成長率相較更是懸殊 。 學生 行政人員 輔導人員 社區資源 教師 教學支援服務系統 上級或大專院校協助教師提升專業知能；家長會、愛心義工支援學習輔導 家庭社會福利