2007年11月2日白旄中心中学.pptVIP

2007年11月2日·白旄中心中学 张　锐 临沭县教育局教科室 联系电话：2132616（办） 电子信箱：lszhr@126.com 开场之前的六个故事 (1)打扑克的四种人 (2)99%合格的跳伞 (3)四岁的孩子、子女排序 (4)水煮石头 (5)99岁的老人 (6)牧师打球 一个犯了球瘾的牧师偷偷溜出去打球，上帝决定惩罚他，让他超常发挥，每一洞都一杆入洞。 天使质问上帝：“你这是在惩罚他吗？” 上帝说：“当然，他打出这样好的成绩，却没人喝彩，也不敢向任何人炫耀，有什么惩罚比这更严重吗？” 【思考】我们感悟了什么？ 一、只有认真学习才能感到受成长的幸福， 在这一过程中能够积累知识、把握规律 潍坊对名师成长历程的研究： 关键人物、关键事件、关键书籍、个人因素、适应期 从四只耳朵听话谈起：U·弗莱克人际交往四边形理论 学习中的“衍射心理”：挪威心理学家诺德斯克 候鸿儒事件—学习与人格 正态分布的管理偏差 清华学生的报告：撰写论文与知识 偶像崇拜—杨利娟（第一、二人格崇拜） 抽动症与多动症 《逃学的胆小鬼》：合理化—心理防御 小明洗澡【赛门尔的德育阶段】—状元事迹（二年级） 曹庄中学：集体备课的改革（差异备课） 教育故事进课堂 亲历生活、模拟亲历（课堂与游戏）、寓言与故事、直接说理（格言、警句） 学生发展的关键期 埃里克森人格发展的八个关键期 1.基本信任和基本不信任（0—1）（奶头） 2.自主对害羞与怀疑：（1—3）（犯错误、独立探索、慕尼黑） 3.主动对罪恶：（4—6）（愿意表现自己，创设表演的机会） 4.勤奋对自卑（6—11） 5.同一性对角色混乱（12—20） 6.亲密对孤独：（21—24） 7.繁殖与停滞：（25—65） 8.自我整合对绝望（65—） （1）一、二年级：适应与习惯——习惯 入学适应【缩短授课时间、正向评价、增加活动】 习惯培养【培养时间观念、坚持规则、代币奖励、不另外增加作业、不给孩子检查作业】 感统觉整合训练【传统游戏】 （2）三、四年级：成功与友谊——成功 智力发展【脑筋急转弯训练】 人际交往问题【主题班会：我眼中的男女生、朋友标准】 （3）五、六年级：个性发展——个性 学习方法的重要时期【归纳训练、分类训练、体系构建】 个性发展【主题班会：我眼中的我、同学眼中的我】 中学阶段主要的关键期是自我概念能否整合 初一：学生的自我意识发展 入学适应【主题班会：师生见面会、学生交流会等】 自我中心意识【同学眼中的我、我眼中的我、老师眼中的我、家长眼中的我、社会生活中的我】 初二：学生的性别角色 学习的分化（战斗、逃跑、木僵、假死） 性别角色定位【女同学喜欢和不喜欢的男生行为…】 初三：人生发展规划（或生涯规划） 中考问题【宽松环境，正确对待】 人生抉择【合理定标，及时引导】 中学阶段主要的关键期是自我概念能否整合 高一： 入学适应问题 人际关系问题（矛盾，诸如团体、竞争，男女纠葛） 高二 文理分科 自我调控情绪的危机 高三 耐挫折能力的危机 生涯规划指导 二、只有善于思考才能体验到成长的幸福， 在这一过程中能够发现问题、寻找策略 经历不等于经验 自主（调动每个人的自觉性、可选择性） 养成教育不等于德育（规则不等于道德、知行统一不一定是道德的） 建构生活（建构主义的知识观、学习观和教学观） 美国童话——鱼就是鱼（小河、村庄、孩子……） 职业选择性与学生成长 到沂水是直接走临沂还是绕行到东海、徐州？ 改进工艺还是增加时间？ 如果一个生产线正在生产出次品，合理的反应应当是检查生产过程并改进工艺，而不是每天多开动生产线一个小时，或者每年多开动生产线一个月。 在传统的教学模式下，如果教学结果不能够令人满意，往往要求增加教学时间。 专题研究：教师的功夫用在何处？ 合作问题：旁观者效应、拉绳实验、三个臭皮匠 斯坦福大学罗森汉 花房的故事：童心与爱心、师爱的底线 送羊羔与栓狼狗：化敌为友 问题学生与优势关注（博尔诺夫） 追逐打闹：动物（体质、交往、个性、团体关系） 反思理念：技巧与理念（左右手、借分、目视学生） 利用好、写好工作总结 （1）改变写作的体系：变时间为主题 （2）改变写作的方式：变描述为归纳 （3）改变写作的思路：变操作为理念 三、只有勇于实践才能品味到成长的幸福， 在这一过程中能够创新工作，形成特色 空肥皂盒 墙壁说话：师生听懂了吗？ 精细化与精致化：检查与体检、量性敬业与质性敬业 专题研究：警惕活跃的课堂 专题研究：优秀学生如何布置作业？ 《管理中的隐性浪费现象及避免》 配套性浪费、闲置性浪费、脱节性浪费 制度性浪费、功利性浪费、推责性浪费 创新：重新排列组合 （1）变换一个要求：不穿校服 （2）附加一