〈用Flash制作多媒体电子相册〉教学设计.doc

《Flash多媒体电子相册的制作》教学设计 中山大学附属中学 王同聚 广东省广州市 510275 一、教学设计思想 在日新月异的信息技术领域，教师不可能成为知识的垄断者和发布者；学生也不要成为知识的容器。在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。 面对水平参差不齐的学生，怎样才能使全体学生都得到最好的发展？分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既可以实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展。 在新课标的理念下积极开展教学评价的研究，确定多元化的评价标准，运用多样化的评价方法，采用全方位的评价体系，依据课程标准全面科学地实施发展性教学评价。 二、学情分析 本课的教学对象是高二学生，他们富有创造力，学习动画兴趣高；所以在积极引导的基础上，给他们更多的发挥空间和表现机会。 三、教学内容分析 1、学情分析 在学习本课之前，学生已基本学会了在Flash中进行图片导入、变形动画、运动动画、多图层（普通层、遮罩层）操作、文字效果、导入声音等内容的制作，已具备了制作电子相册基础知识。 2、教学重点 掌握多图层、多种动画效果动画的制作 3、教学难点 指导学生对动画作品的分析和对已有知识的整合 指导学生利用网络进行探究性学习、自主性学习和协作性学习 四、教学目标设计 1、知识目标 （1）掌握如何将图片导入到Flash中并将其转换成组件 （2）掌握多图层中的遮罩及图片变形效果动画的制作 （3）掌握文字特效动画的制作 （4）掌握声音的导入及设置方法 2、能力目标 （1）培养学生对动画作品的分析能力以及对已有知识的整合能力 （2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力 3、情感目标 （1）感受运用信息技术表达美、创造美的乐趣 （2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人 4、发展目标 加强学生与他人合作的意识、加强学生利用网络进行终身学习的意识 鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务 五、教法分析 【任务驱动教学法】 首先展示一个已做好的多媒体电子相册实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，解决问题，进而完成任务。采用“任务驱动”法，有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。 【网络探究教学法】 利用教学网站，给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，自主的进行探究性学习。 【成功刺激教学法】 成功感是激发学生学习热情的源动力，因此通过展示学生的作品，让他们相互欣赏和评价各自上传的作品，从而让学生到体验成功的自豪。 六、学法分析 【探究性学习】 在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而增进他们的思考力和创造力，变“要我学”为“我要学”。 【自主性学习】 培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】 在制作过程中，分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同完成作品的创作，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 七、教学过程 新课导入――展示以学生较为熟悉的画为题材的精美电子相册，实现新课的引入 即进入2网站后，选“教案库”—选“信息技术”学科—GO—再“用Flash制作多媒体电子相册”课题后即可演示动画，该电子相册是以同学们熟悉的校园相片为素材制作而成的，当学生看到自己熟悉的画面出现在电脑上时，他们会感觉到亲切，可以活跃课堂气氛。 【目的】 从学生的内心深处真正激发他们的学习兴趣和创作激情。 2、任务驱动和任务分析 在激发了学生的学习兴趣和创作激情之后，采用“任务驱动法”给不同层次的学生安排不同的、明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学，实现学生的全体发展和个性化发展。 看过刚才的多媒体电子相册后让学生们进行分析：分析该动画是如何制作的，至少包括几层，每一层起到什么作用，在导入相片和设置动作时应注意什么，在那些方面可以进行创新，可以怎样创新，比如：相片导入后如何处理，遮罩效果如何设置，文字的淡入淡出如何设置？如何导入音乐和设置播放效果，如何整合之前学过的知识等。 【目的】培养学生分析问题的能力和创新精神 3、自主探究阶段 在任务驱动和任务分析之后，学生对如何完成任务有了一定的了解，但是有些知识点可能已经忘记，为帮助学生完成任务，在电子教案网站（2）中给学生提供了“制作多媒体电子相册的操作步骤”、“动态演示相册制作过程的动画”、“制作相册的注意事项”等。可以让学生自主探究，通过网络学习制作多媒体电子相册的方法。 【目的】 培养学生自主性学习和探究