Gagn学习条件论.pptVIP

Gagné學習條件論 學習的概念 學習是個體發展的重要導因。 學習是累進的，許多已經習得的技能有助於更複雜的技能學習。 學習是一套機制，使人習得所有技能、知識、態度及價值。學習導致行為之多樣型態。 學習是一組認知歷程。個體把環境中的刺激轉化為習得新能力所需之各資訊處理階段。 影響學習的因素 學習的結果 學習的認知歷程 (學習的九個階段) 複雜學習的性質 複雜學習的性質 (程序相關概念) 程序的教學設計 決定所要教導之技能範疇－清楚界定各個步驟 將各步驟之動作技能分析為子技能 （條件性程序）－教學時應全部涵蓋 為技能與子技能撰寫實作表現目標 依據目標規劃教學 心智技能階層 學習階層的教學設計 質問法：學習目前這項技能需要先學會些什麼必要的簡單技能。（先備技能） 由此質問程序所產生的每一個技能，也都要接受相同的質問，以產生更簡單的先備技能。質問分析的程序將不斷重複，直到達成適合學習者之邏輯終點為止。－教學單元的起點能力 對教學的啟示 每個學習歷程都可能受到學習者之外事件的影響，教師可設計『教學事件』來幫助學習。－支援協助學習者的內在歷程 教學也可透過印刷材料、圖案、電視、電腦及其他媒介來傳遞。 　　　　　　　　　　　　　　　　－教學系統設計（教學媒體） 教學中媒體的角色 教學媒體是『傳遞教學訊息的物理性方式』。此定義包含了教師的聲音、印刷的文字、各種實體及機械式的訊息傳遞系統。