教师工作指导手册(相关表格).doc

一、教师职业技能 职业技能 基本要求 口头表达 能力 普通话 学校一律要求使用普通话，教师的普通话水平不能低于二级 口语表达能力 教学过程中教师最常用的工具，教师口语表达能力的高低直接影响学生的学习效果，要求有流利的口语表达能力 书面表达 能力 规范书写的能力 教师要使用规范汉字；书写笔画、笔顺、结构规范 书面写作的能力 教案编写、作业批语、课程设计、试卷分析、教学总结、教研论文以及文体活动、日常生活中都离不开书面写作，教师应掌握教育应用写作的基本格式和书写要求 教学设计 技能 教学目标的确定 在教学过程中，通过分析学生、处理教材，把各种教学资源有机地组织起来，教学目标准确、教学方法灵活、教学过程合理，教学环节清楚，知能结合，教书育人 教学方法的选择 教学过程的组织 教学效果 课堂教学 技能 导入技巧 教师要通过创设情境、运用案例等方式吸引学生，并为新内容做好铺垫 板书板画水平 板书要形式优美、重点突出、层次分明、高度概括教学内容 演示讲解效果 直观教学手段的运用和实践操作动作的示范、讲解，要操作正确，讲解精炼 提问技巧 教师要从学生实际出发，针对学生易错的、有兴趣的方面提出难度适宜的能引起学生思考的问题 反馈和强化方法 教师要善于获取教学反馈信息，及时调整教学并对学生强化 教学组织效果 教师要了解学生，营造好的学习氛围，持久控制学生注意 教学变化 教师要有较丰富的教学手段变化和因材施教的适应能力 结束方式 教师应具有总结概括能力和知识的整理能力，升华学生认知 实践活动指导技能 组织能力 教师要根据学生特点和培养目标，组织指导学生开展与本学科有关的各种活动，组织、管理、协调好各小组的活动进展情况 教学研究 技能 教研成果 教师要初步利用教学理论进行教学研究设计、经验总结、资料收集与统计分析、撰写工作论文的技能 使用媒体 技能 制作教学课件等 教师要根据教学内容和学生特点选择和使用各种教学媒体，紧扣教学内容设计制作所需的教学课件和教具 班主任工作 技能 班级管理情况 班主任要在班级管理上从目标、常规、质量、民主和心理等五个方面进行管理 二、教学流程 三、教学计划 专业教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导文件。具体规定了课程设置顺序分配以及各种活动等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的任务、教学内容讲授和实习、实验作业的时数分配等教学进度以及教学法上的基本要求等。教师在教学实践中，批判地通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。四阶段教学法在实践技能培训中，对于简单的、具有单一而明确目的教学内容，如工具、量具的正确使用等，常采用四阶段教学法。准备阶段　准备实习用的，调动学生的积极性。教师示范阶段　教师示范动作并详细讲解对动作程度的把握及练习时应注意的事项，不仅让学生获得感性知识，还必须让学生知道操作程序的唯一性。学生模仿阶段　学生对教师示范动作模仿练习，加深理解，不断熟练。在学生第一次尝试失败时，教师重复示范整个过程，并着重强调引起学生失败的动作步骤，加深印象；肯定学生在练习中取得的成绩。在不断的练习中纠正学生出现的错误，以达到教学目的。练习总结　教师布置练习任务。观察学生整个练习过程，并检查练习结果，指正学生在练习中出现的错误和不足之处，并归纳总结教学重点、难点和学生练习后取得的成绩。项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动是综合能力培养的一种很重要的教学方法。确定项目任务　由教师布置课题任务，巩固基本技能。制定计划　按照图样确定加工工艺、加工步骤，并由教师审核确定。实施计划　按照加工工艺进行加工操作并作修整。检查评估　可先由学生按评分要求进行自我评定和互评，最后由教师检查评分。师生针对某一作品共同讨论、评判出现的问题、分歧、学生解决问题的方法，不同加工工艺、结果产生差异的原因。成果展示　结束后将学生作品进行展示，表扬先进，激励后进。总结学生在课题中遇到的问题，如何克服，运用了哪些相关知识一组有创新；锻炼学生学会总结，发挥学生创新能力，拓展学生思维方式，为以后工作、生活打下良好基础。分组法针对不同教学内容、教学工作的需要，让学生分组练习，相互监督、相互指导，实习一定时间后进行考试比赛，看组内谁最好，再比一比哪个小组的个人最突出，哪个小组的总分最高，哪个小组的最低、低分最多，同学们在实习中比学习效率，比掌握技能的熟练程度形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气教学法是要求学生在学习过程中