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专题八 19世纪以来的文学艺术 一 工业革命时代的浪漫情怀 【课前思考】 1、19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景是什么？代表人物及其代表作品是什么？ 2、19世纪欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品是什么？ 3、19世纪欧洲浪漫主义绘画的代表人物及其代表作品是什么？ 【本课学习目标】 1．掌握19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学的代表人物及其代表作品，必要的时候可以选取一些文学作品进行阅读，从而培养学生的对历史问题的认识能力和对文学作品的欣赏能力。 2．理解19世纪欧洲浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实，明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时代社会现实的反映，以此来培养学生的历史辨证思维能力。 3．了解19世纪上半叶欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品，在掌握相关知识的同时，适当地欣赏相关的音乐作品，以培养学生灵活运用知识的能力和音乐鉴赏能力。 4．掌握19世纪上半叶欧洲浪漫主义绘画的代表人物及其代表作品，同时也可以欣赏相关的绘画作品，加深对课本内容的理解，以此培养学生的艺术鉴赏能力，提高艺术鉴赏水平。 5．运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。 6．充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。 7．在学习文学、艺术的时候，可以运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。 8．运用历史探究法、合作学习法、讨论法分组搜集资料进行整理和讨论，以利于对“浪漫主义”这样的流派能有更为明确的理解和认识。 9．学生通过对19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的背景的了解，明白欧洲大陆在法国大革命和拿破仑军队的影响与冲击之下；再加上工业革命的影响，人们为追求理想世界而产生了浪漫主义，从而培养学生的一重积极向上、敢于斗争的精神风貌。 10．在学习的过程中学生回明白任何文学或艺术都是当时代社会现实的反映与再现，以此来影响学生对社会问题的关注，积极进行有意义的社会活动。 【重难点突破】 1．重点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。 2．难点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。 【知识讲解】 （一）本课概念：浪漫主义思潮： 18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮。（它强调对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，积极追寻理想世界。） （二）本课结构： （三）本课知识： 思考：为什么在那时出现了“浪漫主义思潮”？ （1）政治：19世纪上半叶，在法国革命的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展。 （2）经济：18世纪后半期，起源于英国的工业革命，迅速向欧美各国延伸。 （3）思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能。 （4）心理：人们对社会的失望和对现实的不满。 结论：一定历史时期的政治、经济决定一定历史时期的文化,一定历史时期的文化又反映一定历史时期的政治、经济状况。 浪漫主义文学 1．概况： 国籍 作家 代表作 成就、评价 法国 雨果 《巴黎圣母院》 《悲惨世界》（现实与浪漫相结合） 把浪漫主义文学推向顶峰； 具有典型的浪漫主义特征。 （雨果，浪漫主义文学运动的领袖） 英国 拜伦 《唐璜》 是一部诗体长篇小说，抨击封建专制，歌颂民主、自由。 （拜伦不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士） 雪莱 《解放了的普罗米修斯》《西风颂》 鼓励人们为争取自由和理想而抗争。 德意志 海涅 《德国，一个冬天的故事》 长诗；充分表达了作者的爱国情感。 俄国 普希金 （1）诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》； （2）政治抒情诗：《自由颂》、《致恰达耶夫》； （3）小说：《上尉的女儿》； （4）童话诗：《渔夫和金鱼的故事》。 19世纪俄罗斯民族的伟大诗人。 俄国近代文学的奠基者。 俄国积极浪漫主义文学的主要代表。 俄国批评现实主义文学的奠基人。 被高尔基誉为“俄国文学始祖”。 2．特点： （1）内容上：揭露现实，强调抒发个人情感，追寻理想世界； （2）创作风格：以想像力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点； （3）发展程度：各国发展不平衡，英法两国成就最高； 3．影响：对欧洲的社会弊端以辛辣的讽刺和揭露；鼓舞人们为争取自由和理想而抗争； 浪漫主义音乐 1．德国： （1）贝多芬　 ①早期作品：《第三（英雄）交响曲》《第五（命运）交响曲》（艺术