古诗文教学设计.doc

八年级古诗文阅读活动设计 廿里堡学校 张尔锋 一、活动背景：?古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。 二、 活动目的：?1、?让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。?2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。?3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。?活动地点：多媒体教室? 三、活动准备阶段：? （一）、根据八年级（上册）古诗文单元（第五单元）的内容，让学生自主选择本单元诗人的一首诗或有关“莲”的一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。?（二）、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：一是从诗的词语进行赏析；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。?（三)、挑选主持人2名，评委8名，记分员1名，并与这些同学讨论制定评分表。同时要求全班同学对这4篇文章有一个了解，准备在活动中参与评论。? 三、活动过程：?（一）、主持人：同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美妙境界。今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界……?（二）、请出第一位同学——邢景荣（《高山流水》的音乐响起）?1、简介作者及诗歌创作背景?2、朗诵《一剪梅》（李清照）?3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣，情真意切》?（三）、请几位同学评论。（老师在适当的时候也加入评论）?同学：朗诵朗读的感情投入，语气缓急适中，让我们如身临诗人那离愁别恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到诗文中，我很佩服她。?同学：赏析的文章用词准确，文章如行云流水。但没有使用肢体语言。?同学：我曾看过这首词的赏析，我觉得她没有点出一点，就是这首词虽没有一个离愁别绪，但句句包孕，极为含蓄。?同学：背景音乐选得很好，配合和谐，让人觉得舒坦轻松。?老师：刚才同学都发表了他们真实得感受与看法，不错。我谈一点我的看法，这位同学在介绍她选的音乐《高山流水》时，说这首曲子“抑郁平和”，我认为这曲子不是“抑郁平和”，应是“旷达悠长”。这首乐曲有这样的故事：传说先秦的琴师伯牙在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心而与吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。……?（四）、请出第二位同学――陈得然（《平沙落雁》的音乐起）?朗诵古诗－—《咏怀古迹》（五）（杜甫）?朗诵赏析文章――《赞高风亮节，颂雄才大略》?（同学及老师进行评论）?（五）、请出班中古诗文积累最多的苏曼同学谈谈背诗技巧及体会?（六）、主持人宣布前两位同学的分数。?（七）、请出第三位同学――颜娉婷（《春野》的音乐起）?朗诵古诗――《小池》（杨万里）?朗读赏析文章――《清水出芙蓉，天然去雕饰》?（同学及老师进行评论）?（八）、请出第四位同学――黄洵斌（《湘妃泪》的音乐起）?朗读赏析文章――《炽热的爱国热情，伟大的牺牲精神》?（同学及老师进行评论）?（九）、“古诗文知多少”的抢答竞赛。?1、对诗句：主持人说出诗歌的上句，同学抢答上句或下句。?2、根据所说诗人背诵出其诗篇。?3、根据内容说诗句。（如说出有关“莲”的诗句）?（十）、宣布后两位同学的分数并颁奖。?四、结束活动。?活动延伸：?1、要求学生试写一首古诗。?2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌，并能理解。?收获体会：? 通过这样的活动，让学生以一种全新的眼光去关注古诗文。活动后在交流心得的讨论会上说了许多的感想：?这次活动课，我受益匪浅，是我一生中最难忘、最有意义、受益最多的一次活动。?今天的活动课，我过得很快乐，也学到了不少的东西。?我领悟到诗是一种多么美妙的东西。我不得不承认我是一个“诗盲”。?别开生面，令人陶醉！? 听了同学的朗诵朗读后，一向对古诗文没什么兴趣的我，才感悟到原来短短的只字片言能蕴含如此丰富的感情，让我不得不感叹古诗文的美妙!?我十分喜欢诗文，这次活动使我对诗文的喜欢更是“雪上加霜”。