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台湾中学国文科课程 维基百科，自由的百科全书 跳转到： 导航, 搜索 国文科，亦称为国语科、汉文科、汉语科、华文科、华语科、中文科、中语科，台湾中等教育共同课程之一。在近年台湾教育改革过程中，逐渐转变为“语文领域”。国文课程，采用国语授课，以教授中文古典及现代文学范文为核心，广义上则涵盖“中国文化基本教材”及“国学概要”、“文法与修辞”、“应用文”、“文学欣赏”等选修课程。早期国文课本，由国立编译馆依课程标准统一编定，并交由台湾书店贩售，称为“部编本”、“统编本”；1999年后，台湾开放民间出版社编辑教科书，由国立编译馆聘请学者专家负责审议，称为“审定本”。 目录 ?[隐藏]? 1 课程沿革 2 师资来源 3 课程目标 3.1 高中国文目标 3.2 国中国文目标 4 课程内容 4.1 高中国文课程 4.2 国中国文课程 5 选文范围 6 选文争议 7 参考文献 编辑] 课程沿革 中华民国成立后，教育部于1912年9月公布新学制，即所谓壬子学制，中学修业年限为四年，起讫自十三岁至十六岁，将清代中学堂课程中读经课程废除，原“中国文学”课程改称“国文”。1922年，经全国教育联合会提供“学制改革方案”，于同年11月订定中学课程，中学开始分为初中、高中，设有“国语”科，并采学分制。1932年，又废除学分制，改为教学时数，而后1936年、1940年、1947年都有所修改。 1952年教育部拟就“公民”、“国文”、“历史”、“地理”等四科课程标准草案，并征求台湾省教育厅、国立编译馆、台湾省教育厅编审委员会、台湾省立师范学院、中国教育学会、台湾省公私立中学、学者专家等等意见，于同年十一月公布实施。国文课程中加强反共抗俄教材。1955年，将每学年每周年5小时的教学时数改为6小时。 1967年，蒋中正总统下令于台湾实施九年国民教育，教育部于隔年所公布的“国民中学暂行课程标准”，要求注重国语文教学，并于国中三年级加授论语浅近篇章，所有国民中学各学科教科书，开始由国立编译馆统一编辑。 1983年7月，再次公布修订国民中学课程标准，国文科由高明担任召集人，李鍌、李颖萍、李锡铃、吴宏一、林国梁、林耀曾、林忠廉、黄锦鈜、曾忠华、郑少鲁、韩道成、刘铭尧担任委员，要求重视国中、国小课程衔接，除国文科为基本科目外，并在选修科目中，增设应用文。课本选文则分为必读教材与选读教材，国中六个学期的文言文比例，分别为20%、30%、30%、40%、50%、60%。。 1994年，国民中学课程标准再度修正，国文科由李鍌担任召集人，委员则有王朝田、李建兴、李炳杰、李威熊、邱燮友、洪赞、柯华葳、黄锦鈜、刘兆佑、叶庆炳、刘春芳、司徒宝珠；魏仲莉、罗宗涛、苏琇敏等人，本次修正减少每节授课时间为45分钟，并取消选读范文，以生活化、本土化、实用化为原则，文言选文比例则不变。 [编辑] 师资来源 为培养台湾中等学校国文师资，中华民国教育部早期依照师范教育法在国立台湾师范大学、国立彰化师范大学、国立高雄师范大学设有国文学系培育人才。毕业于其他大学中文系者亦可修习教育学分，担任中学国文教师。实施师资培育法后，凡修习过教育学程及专业课程，取得教师资格者，均可报考中学国文教师。 部分师资来源为就读其他学系（例如教育系或哲学系）者，除修习教育学分（教育学程）外，另加修国文（中文）辅系二十个学分，即可担任国文科教师。但国文（中文）系毕业生至少须修习一百个以上之专业国文学分。 [编辑] 课程目标 [编辑] 高中国文目标 依1995年10月修正之“高级中学国文课程标准”，高中国文课意在培养学生语体写作、阅读及欣赏能力，具备现代的语文沟通即表达技能。阅读文言文的能力则为此一阶段课程重点，希望学生能借此养成对传统文化、浅近古籍的兴趣。此外国文课程及“中国文化基本教材”尚担负有传承传统伦理、道德的使命，此一使命也成为课程改革争论中的焦点议题。 [编辑] 国中国文目标 应用语言文字，激发个人潜能，发展学习空间。 培养语文创作之兴趣，并提升欣赏评析文学作品之能力。 具备语文学习的自学能力，奠定终身学习之基础。 应用语言文字表情达意，分享经验，沟通见解。 透过语文互动，因应环境，适当应对进退。 透过语文学习，体认中华文化，并认识台湾不同族群文化及外国之文化习俗。 应用语言文字研拟计划，及有效执行。 结合语文与科技资讯，提升学习效果，扩充学习领域。 培养探索语文的兴趣，并养成主动学习语文的态度。 应用语文独立思考，解决问题。 [编辑] 课程内容 [编辑] 高中国文课程 依照1995年台湾“高级中学国文课程标准”规定，高中国文应授课六学期，每周授课时数五节。然1998年台湾实施“周休二日”制度，授课时数减少，兼以台湾高中全面正式采用学年学分制之后，国文为高中必修学科，每学期四学分，授课四节；另设有“书法”、