向中国人脱帽致敬.pptVIP

向中国人脱帽致敬 我爱你，中国 导入课文——中国的骄傲 　　　　　乡愁　　　　　余光中小时候　 乡愁是一枚小小的邮票我在这头　母亲在那头长大后　 乡愁是一张窄窄的船票我在这头　新娘在那头后来呵　 乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头　母亲在里头而现在　 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头　大陆在那头 诗歌朗诵 请以教授的视角来复述本故事 记叙文的四要素—— 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话 大胡子教授是怎样一个人？ 真诚？刁难？ 　　少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 　红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——梁启超 第二课时中国，吾爱 * * 　　作者：钟丽思 第一课时 音乐 罗大佑 《乡愁四韵》 张明敏 《我的中国心》 《七子之歌》 　　　　　祖国啊，请听我们的歌 为理想我们赴远方 去把中华弘扬 去把中华弘扬 那一年，初学到异乡 朋友们热情又善良 爱情花儿多芬芳 青春之歌多悠扬 先驱们啊乘船漂洋 代代英豪血谱希望 唯盼那民富国强 唯盼那民富国强 孜孜求学拼搏向上 珍怀乡愁勇挺胸膛 朝朝夕夕奋创辉煌 朝朝夕夕再创辉煌 我们的歌高亢嘹亮 来自五洲多语齐唱 中国，祖国，故乡，我们的向往 故乡，祖国，中国，永远屹立在东方 同学们啊使命难忘 珍怀乡愁勇挺胸膛 孜孜求学把中华弘扬 让我们的歌响彻宇宙万世咏唱 歌词欣赏：《留学生之歌》 　A.教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。 　1.提的问题难度高。 　2.对学生熟悉了解。 　3.提问思路敏捷。 　B.提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性。 　C.了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）。 朗读下文，结束第一课时 　明确：“我”?思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强、 维护人格国格。  　例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时,“我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话，俏皮幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生，为国家争了气。  　例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。 　 “我”是怎样一个人。面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。 　教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的首长如何工作？（教授的第一个问题正好对应了前面提到的刁钻古怪。） 第一回合：关于中国人如何工作的回答 　　“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。 　　大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。 　教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？ 　教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。 第二个回合：关于国籍的回答 　　“我”：1．没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。2 ．理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。 　　大家：“咔咔”；反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。 　　环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张、 冻结、沉寂的气氛。 　第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答 　　大家：笑声证明了我回答出色，又成功了。 　“我”：1.讲到台湾。2.年轻的父辈。3.仍健在的父辈。4.邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。 　　我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成