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大众传播学研究方法导论期末复习资料 【题型】填空（20分），判断（10分），概念题（4个，20分），简答（3个，30分），分析题（1个，20分） 范围： 美国研究发展史分为哪几个阶段？三个时期研究特点？ 韦弗和格雷将美国大众传播研究的历史大致分为三个时期：发展时期（19世纪初至20世纪30年代）、过渡时期（20世纪30年代至50年代）、现代时期（20世纪50年代至今）。 特点：⑴第一时期的主要研究成果在于描述印刷出版物的历史和重要媒介人物的生平传记，以定性分析和个案研究为主，缺少定量研究方法。⑵过渡时期大众传播的研究方法向定量分析发展，研究方法成为需要专门学习的一项技巧，传播研究也越来越多的强调使用客观的、定量的、系统的研究方法。⑶20世纪50年代以后，媒介效果仍旧是美国大众传播研究的重点；同时，关于媒体组织、媒体和社会文化的研究也得到了发展。 近年来，实证研究成风尚，对此怎么看？ 目前，我国研究者在使用实证研究方法方面有以下几个特点： ⑴偏重于抽样调查方法，涌现了一大批有代表性的研究成果，并且开始运用统计手段建立传播模型。⑵很少采用实验法，即使采用，也很少讨论变量之间的因果关系，而这正是实验法最擅长。⑶忽视了观察、访谈等定性方法，在很多研究中，这些方法仅仅被当做调查的辅助手段来验证调查结果，它们更为重要的功能——建构理论，还未被发掘。 造成理论介绍多，实证研究少，而且方法粗糙，力度和系统化远远不够的现象的原因有：一方面，跟我国的传统学科设置有关，现有新闻传播学院从中文系中分离出来，受人文学科影响较深，习惯用思辨研究来代替实证研究，没有认识到传播学是门社会科学，缺少系统严格的研究方法训练；另一方面，跟新闻界长期流行的“新闻无学”观念有关，“新闻无学”使人们通常不重视对新闻传播规律的总结，因此也就忽视了科学的研究方法。 理论研究和应用研究 理论研究，也称为学术研究或基础研究，以加深对传播现象的理解、探索传播现象中的规律、发展理论和基本知识为目的。 应用研究，也称为商业研究，它侧重于解决传播实际问题，如媒体经营管理、受众调查等，经常受商业团体、政府机构或其他组织资助，研究结果一般也只在委托人范围内流传，不对外公布。 4、理论研究和应用研究的比较 理论传播研究 应用传播研究 问题的本质 寻求确立关于传播现象的普遍法则 寻求理解传播实际问题 研究的目的 产生理论，能够简化和解释复杂或相关传播过程 提供能够被决策者（即传播问题的解决者）立即使用的知识，将令人不满的现状转变为更符合决策者需要的现实 指导性理论 其他学者的理论观点 任何观点，包括其他学者的理论或其他的应用研究 适用的手段 理论公式和模型、检验假设、抽样、收集资料（直接观察、访谈、问卷、量表）、对数据进行统计处理、验证或推翻假设 观察或向行动者询问现状，对决策者想得到的理想状况进行评价。 范式 库恩在《科学革命的结构》一书中提出用“范式”这个概念来研究理论和科学研究的发展历程。它可以指科学共同体成员所共有的信念、价值、技术等一整套系统包括判断重要研究问题的标准，判断研究与社会关系的标准，以及判断好的研究的标准等；范式也可以指这一整套系统中的一个方面，即作为一种解答问题的基本模式，包括基础假设、研究设计、研究问题、研究方法等。 种类：实证主义的科学范式、人文主义的或解释性范式。 实证主义，相信一种“朴素的现实主义”，在社会科学领域，实证主义意味着“将演绎逻辑和对个人行为的所做的精确的经验观察结合在一起，以发现和确定一套或然性因果规律为目的的有组织的研究方法。” 实证主义应用自然科学的方法来研究人类行为，而解释性范式的方法则捕捉人类行为的社会建构和情境化的本质。 实证主义与解释性范式的对比： 假设 问题 实证主义 解释性（人文主义） 本体论 真实的本质是什么？ 单一的、客观的 多重的、互为主体的 认识论 研究者和被研究对象之间是什么关系？ 独立的 相互依赖的 价值论 在研究过程里，价值扮演什么角色？ 价值中立、无偏见 有价值、有偏见 方法论 研究过程是什么？ 演绎 寻找变量间的因果关系 研究者控制的环境 静止的设计 更多定量方法 研究者与研究工具分离 脱离情境的概括化 目的在于解释、预测、控制 归纳 整体式的理解行为模式 自认环境 灵活变化的设计 更多定性方法 研究者本人就是研究工具 受到情境约束而发现结果 目的在于理解社会变迁 修辞学 研究报告的语言是什么？ 正式的、非个人化的语言 非正式的、个人化的语言 根据研究目的的不同，研究可分为三种类型：探索性研究、描述性研究和解释性研究。 7、将研究领域缩小到具体研究问题的技巧 参考文献 公开出版的学术文章可以提供启发研究者提出新的研究问题。通常研究者可以：