13.2《电功率》新课标教学设计北师大版九年级.doc

北师大版《电功率》教学 ??? 【教学目标】 ??? 知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。? ??? 过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。 ??? 情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。 ??? 【教学重点】 ??? 深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。???? 【教学难点】 ??? 实际功率和额定功率的区分及实践意义 ??? 【教学准备】 ??? 教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16W）。教学课件等学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习第一册有关机械功率的内容。???? 【教学过程】 ??? 一、 导入： ??? 1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？ ??? （PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？） ??? 由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？???? 先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？ ??? （此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢） ??? 2、实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。???? 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。???? 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？） ??? （引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样） ??? 3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？ ??? 板书：2、电功率 ??? 二、学习新知： ??? （一）电功率 ??? 1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识： ??? 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。 ??? 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。） 得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能） ??? （特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来） ??? 2、投影：电功率的定义公式：P=W/t ??? 注意：要让学生深刻理解此公式的意义。 ??? 谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P=UI ??? 3、投影展示：电功率的单位：瓦（W） 千瓦（kW） ??? 要求：应明确他们之间的进率 ??? 4、解决导入本课时的问题： ??? 告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下，此处暂未涉及额定电压的概念）。 ??? 谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化） ??? 5、谈话：这两个公式各有什么用途呢？ ??? 如学生不能回答应让学生进行讨论交流。???? 引导学生得出：P=W/t和P=UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P=UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。 ??? 6、投影： ??? 例题（做一做）：一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？??? （此处不用课本上例题，用