人教新课标版初中七上《羚羊木雕》教案.docVIP

人教新课标版初中七上《羚羊木雕》教案 教材分析：一直以来，众多人都局限于将本文定位为一篇反映亲情、友情的文章。旨在揭示子女与父母发生了冲突时，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。而实际上从物质之利、朋友道义和话语霸权的角度切入，可以为文章打开一个全新的解读空间，提升文章的审美空间。,只知我跳得更高了,望得更远了,全身上下变得更有力气了…我固执了,和父母疏远了…深沉了,爱半夜起来听一下夜之声了…… 长大后也有忧愁,有时朋友相见不愿与其交谈.有时,父母向你唠叨几句,你就心头很火,然后就会做出意想不到的傻事。 ” 刚刚升入中学的你,在悄悄的长大,对许多事情有了自己的主见,对学习对友情,你可能与父母有不同的看法,也许让你无奈伤心,甚至落泪,这节课学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事. 2、检查预习： 读准下列加点字的音，看清字形 抹泪 攥着 逮着玩 怦怦 树杈 脸颊 二、整体感知： 1、围绕羚羊木雕发生了什么事情? 本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾：“我”把羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 2、自由朗读课文，然后根据课文内容填写下列句子。 幻灯出示 参考答案 一个 的故事。 伤感 一个 的木雕。 珍贵黑色 一个 的爸爸。 婉转持重成稳 一个 的妈妈 态度生硬固执 一个 的奶奶。 明白事理 一个 的万芳。 仗义明理 一个 的“我”。 重情软弱 三、分角色朗读,注意人物的神态和语气。（品味人物个性语言，揣摩人物性格、心理） 朗读要求： A、把握好人物的身份和性格特点。 B、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 （一）体会语言中的心情和性格 1、“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。“您不知道那是多么名贵的木雕！” 这说明妈妈把羚羊木雕看得很重——但看重的并非它的艺术价值，而是它的贵重，明确说，她看重的是金钱。 2、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去。 只几句话，十个字，一个叹号，便把矛盾冲突推向了顶峰，妈妈的“金钱至上”也同时凸现出来。 3、奶奶说：“算了吧，这样多不好。” 奶奶反对向万芳索回”羚羊木雕“，要爱护孩子的自尊、信用，但奶奶做不了主，当不起家。奶奶的劝阻，表明了奶奶的观点态度。 （二）将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。 1、“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能　不能把羚羊还我……”( ) 2、“不!”( ) 3、“爸爸不是说给我了么?”( ) 4、“没有卖……我送人了。”( ) A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C。我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。 （三）下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？ 　A. “你拿着，咱俩还是好朋友……” 　B. “是的，这是给你的，可并没有允许你　　拿去送人啊！” 　C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！” 　D. “算了吧，这样多不好。” 小结： 语言描写的作用 1、 准确地反映出人物的身分、年龄。 2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。 四、合作探究： 1、写月亮冷冷的有什么作用? 此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。 2、“我”为什么“止不住流下了眼泪”? “我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ” 3、文中描写“我”的心理活动的句子是哪些? 我觉得我是世界上最伤心的人! 4、“可是，这能全怪我吗”的含义是什么? 我屈从了父母应该怪，但我