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整体法和隔离法的应用 郑州十四中物理组 执笔： 周 晖 [教学目标] 知识目标: 1.分清内力与外力 2.受力分析的基本步骤 能力目标: 1.掌握整体法与隔离法的基本用法 2.知道整体法的特殊用法 情感目标: 内力与外力的相对性提醒人们任何事物都不是绝对的 [教学重点] 会灵活应用整体法和隔离法进行受力分析 [教学难点] 如何巧妙选择研究对象 [教 法] 互动式教学法 [教学过程] 例：已知m 1 m 2 , 物体与水平面间的 μ = 0,两物体间的轻绳水平，在水平恒力F作用下运动， 求绳子的拉力T。 解：整体： F=（m 1+ m 2 ）a 隔离m 1 ： T= m 1 a ∴T=F 师：通过回忆，请说明整体法与隔离法如何使用？ 生：当多个物体的加速度相同时，可把他们看成整体，对整体进行受 力分析时物体间的力即内力不用分析，为我们解题带来了方便。 但要求内力时，就必须采用隔离法。 1.一般用法： 当多个物体的加速度相同时，可把他们看成系统进行受力分析 只分析系统受的外力 师：请猜想例题中若接触面不光滑，绳子的拉力T变吗？。 生：应该变吧，受力情况变了，绳子的拉力很可能变。 师：请推导 变换1 若上题中μ ≠ 0, T = ？ 解：整体： F- μ（m 1+ m 2 ）g=（m 1+ m 2 ）a 隔离m 1 ： T- μ m 1g = m 1 a ∴T=F 师：但拉力F反向拉m 1，绳子的拉力T将如何变？再推导 变换2 若例题中F反向拉，T = ？ 解：整体： F=（m 1 + m 2 ）a 隔离m 2 ： T= m 2 a ∴T=F 提醒：选择m 2更简便 当选择的对象变了F合= m a中的F合与m要对应 变换3 若例题中又加了一个物体，TA TB 解：隔离m 1 ： TA= m1 a 隔离m 1m 2： TB=（m 1 + m 2 ）a ∴TA TB 提醒：可以以系统中的任一个或多个物体为对象 变换4 若变换3中又加了一个物体△m，TA、、TB将如何变化 解：整体： F=（m 1 + m 2+ m 3+ △m）a 隔离m 1 ： TA= m1 a 隔离m 1 m 2△m： TB=（m 1 + m 2+ △m ）a ∴TA=F ∴TA减小 TB=F 有数学知识可知 TB增大 另解: 以m 3为对象 F - TB = m3 a ∴TB= F - m3 a ∵ a减小 ∴TB增大 提醒：巧妙选择研究对象会为解题带来方便。 2.整体法的特殊用法: (1)加速度相等,但方向不同 例2.如图装置,水平面光滑,已知物体质量 m 1 \ m 2,求两物体共同运动的加速度a 解: 隔离m 1 ：T= m 1 a 隔离m2 ：m 2g - T= m 2 a ∴m 2g =( m 1 + m 2 )a a = g 师:仔细观察第三个式子,它有何物理意义 ? 生:从效果上来说:m 2g是整个系统的动力,也相当于系统的合外力 所以,在这种特殊的情况下也可以使用整体法. 师:对.使用时需注意从效果上分析. 解2:整体法 ∴m 2g =( m 1 + m 2 )a a = g 延伸训练:例2中,若水平面不光滑,且已知摩擦因数μ,求a. 解1: 整体法 m 2g -μm 1g =( m 1 + m 2 )a a = g 解2: 隔离m 1 ：T-μm 1g = m 1 a 隔离m2 ：m 2g - T= m 2 a ∴m 2g-μm 1g =( m 1 + m 2 )a a = g (2) 加速度不等,但方向在一条直线上 例3.(2004,全国理综)在倾角为α的固定光滑 上,木板的质量是猫的质量2倍.绳子突然 断开时猫立即沿板向上跑,保证其相对斜面 的位置不变.则此时木板沿斜面下滑的加速度: A.Sinα B. g Sinα C. g Sinα D. g Sinα 解1.隔离法: 隔离猫:f= Sinα 隔离板:2m gSinα+fˊ=2ma fˊ= f ∴a=gSinα 解2. 整体法:F合= m1a1+ m2a2 3m gSinα=2ma ∴a=gSinα [课堂小结] 重点: 整体法和隔离法的应用 难点: 巧妙选择研究对象 易错点:内力与外力的区分 应