调查报告初稿.docVIP

大学生素质教育调查报告一调查者基本情况二本次调查涉及的主要内容 1．在您的接受的小学、初中和高中的印象里，素质教育内涵是什么？ A.素质教育就是在专业课的基础上增加一些实用技能课； B．素质教育就是培养学生的动手能力； C．素质教育就是给学生“松绑”，增加自由活动时间； D．素质教育就是不要考试，不看分数，不能管得太严太死； E．素质教育有别于课内教学，课外活动或者第二课堂才是素质教育。 F．素质教育就是综合的方方面面的很难说清它要求我们全面发展的，但是先要求我们学会做人 G:其他（请写出您的理解） 2.您觉得您学习的主要动力是什么？主动因素主导还是被动因素主导？ A1．社会的趋势和压力 主动因素主导 A2 社会的趋势和压力 被动因素主导 B1．家人的期许和家庭的需要 主动因素主导 B2. 家人的期许和家庭的需要 被动因素主导 C2．为了自己的兴趣爱好和理想 主动因素主导 3.如果您主修的是理工科，您愿不愿意在大学多修一些人文类的课程？如果愿意，您希望它站您总学习时间的多少？ A．不愿意 B．愿意 10%以下 C．愿意 10%——20% D．愿意 20%——30% E．愿意 30%——40% F 愿意 40%以上 4.如果您主修的是文史类学科，您愿不愿意在大学多修一些理工类的课程？如果愿意，您希望它站您总学习时间的多少？ A．不愿意 B．愿意 10%以下 C．愿意 10%——20% D．愿意 20%——30% E．愿意 30%——40% F 愿意 40%以上 5.您如何看待那些所谓的“没有用”的课程和考试不会考的知识点？ A.不要求就不会去学 B．暂时跳过，先忙活考试课和考点，没事儿的时候看 C．暂时跳过，先忙活考试课和考点，但是保证在没事儿的时候会认真学好全部 D．暂时跳过，先忙活考试课和考点，没事儿的时候保证会把感兴趣的认真学好 E：可能不跳过 6.您会利用假期时间温故而知新吗？ A．没及格就一定会去温习，要是考过了就不会去温习了 B．虽然过了但是分数不高，会去温习，分数高些就不会去温习了。 C．虽然过了，但无论分高分低都回去温习。 D. 其他（请写出自己的答案） 7.对于您的学习成果，您更在乎哪方面的评价？ A．校园考试成绩 会不会是好的敲门砖 B．通过校园实践活动例如科技创新和各种竞赛 C．将来的应用价值 8.您目前有没有明确的人生目标和切实可行的行动规划？ A．没有；没有 B．有；没有 C 有；有 D 没有 有 三调查结果与分析1．在您的接受的小学、初中和高中的印象里，素质教育内涵是什么？ A.素质教育就是在专业课的基础上增加一些实用技能课； B．素质教育就是培养学生的动手能力； C．素质教育就是给学生“松绑”，增加自由活动时间； D．素质教育就是不要考试，不看分数，不能管得太严太死； E．素质教育有别于课内教学，课外活动或者第二课堂才是素质教育。 F．素质教育就是综合的方方面面的很难说清它要求我们全面发展的，但是先要求我们学会做人 G:其他（请写出您的理解） 本题的立意是考察同学们对于素质教育概念和内涵的理解。大部分同学选择F项，C项次之。从该题的调查可以反映出同学对素质教育的理解有一定的正确的认识，笔者倾向于F项。因为素质着眼于提高人的内在素养的品质, 强调知识内化和身心发展的教育观。它重视学生的生理与心理、智力与非智力、认知与人格等因素全面和谐的发展, 重视学生主体的积极性、主动性、创造性的发挥。这一点同学们比较认同。也反映出他们对于素质教育的诉求。 教育素质教育, 是一个时期以来我国教育改革中较普遍使用的专指性概念。素质教育是贯穿于一切教育活动中的一种科学的教育思想。素质教育是一种全方位、立体化培养人才的思想体系, 不能作时空、界域上的简单划分,它必须统摄并渗透在整个教育的全过程。声际上,素质教育是针对目前学校教育中的弊端而提出来的。它着眼于提高人的内在素养的品质, 强调知识内化和身心发展的教育观。它重视学生的生理与心理、智力与非智力、认知与人格等因素全面和谐的发展, 重视学生主体的积极性、主动性、创造性的发挥。素质教育相对于应试教育,其概念是相当宽泛的, 虽然目前尚无统一的明确表述, 但以人的自身发展为基点, 培养为社会发展所需要的高质量人才, 己成为对素质教育理解上的共识。从教育学的角度看, 所谓素质教育就是反映以受教育者为主体, 以人个性发展的需要和社会发展对人的需要为出发点, 以培养人的生理、心理、文化、技能和道德为内容, 以激发人的独立性、积极性、自主性和创造性为手段,以使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展为目的的教育活动。素质教育的实质,