《电工基础》一体化教案.docVIP

“电工基础”课程 教案 教案首页 课程名称 电工基础 项目 课题 项目一 万用表的组装与调试 任务一 感知、认知直流电路（一） 课型 一体化 授课班级 11SMT电子（1）11移动（1） 授课 时间 第一周 课 时 2节 教学目的 理解电路和基本物理量的概念 教学重点 电流与电路的状态 教学难点 电路的三种状态 教学对象分 析 刚来技校读书，第一次上电子类专业基础课 教学回顾 说明 注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。 教案内页 教学环节 及 时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） A.组织教学 B.新课导入 C.讲授新课 D.课堂小结 整顿纪律，清点人数，填写日志，检查胸卡 1、提问：大家为什么选择电子类专业？ 2、电子类专业基础课程包括哪些。 步骤一 表面认识下万用表 在1403电工实训室，给同学们认识下万用表，讲解下万用表有什么作用。 步骤二 连接实际电路 ，观察现象 步骤三 选择适当的电流表、白炽灯和电池(1.5V的干电池若干节)，用导线连接电路，如图所示。 连接好以后，完成如下实验：断开开关S，此时灯不亮，电流表的读数为“0”，说明电路中没有电流；闭合开关S，此时灯亮，同时电流表的指针会指向某一刻度，说明电路中有电流通过。那么，什么是电流呢？ 步骤四 讲授电流的概念 我们知道，铜是由铜原子组成的，而铜原子是由带正电的原子核与围绕原子核运动且带负电的电子组成的。通常这些带负电的电子运动是无规则、不定向的，当由铜做成的导线接通电源构成闭合电路时，这些电子会在电源的作用下定向移动，形成电流(可做仿真实验)。 定义：电荷的定向移动形成电流。规定单位时间内流过导线某一横 面的电荷量称为电流强度，简称电流。 式中　I——电流，单位为安培(A)；Δt——规定时间，单位为秒(s)；ΔQ——规定时间内通过导体某一横截面的电荷量，单位为库仑(C)。 根据以上描述可得 电流的常用单位有安培(A)、毫安(mA)与微安(μA)，它们之间的换算关系为 1A=1000mA　1mA=1000μA 步骤五 讲解电路与电路的状态 一、电路模型 为了便于分析与研究，通常将图1-1-3所示的实际电路简化成图1-1-4所示的电路模型，电路模型简称电路。今后如不作特别说明，书中“电路”指的都是电路模型。电路模型中的元器件都是理想元器件。 电路模型中的各种电气元器件与设备，都用特定的图形符号和文字符号来表示。部分常用元器件的图形符号与文字符号见表1-1-1。 电阻：能导电的物体称为导体，导体对电流都有一定的阻碍作用，这种阻碍作用用电阻表示。有的物体对电流阻碍作用小，如常用的铜导线，习惯把它们称为导体；有些物体对电流的阻碍作用很强，不能导电，如橡胶等，把它们称为绝缘体。 根据观察研究，我们得到：电路是由电源、导线、开关(控制器件)和负载(用电器)组成的。各元器件的作用如下： 电源——提供电能，输出电流或电压。导线——连接电路的元器件。开关——控制电路的通断。负载——实现电能转换，完成指定的任务，如荧光灯把电能转换成光能，完成照明任务。用电器的种类很多，请同学们去分析研究它们的作用。 电路的状态： 图1-1-5所示的三个电路图，分别表示了电路的开路、短路和通路三种状态。 步骤六 总结本次课所学的主要内容。 审核： 年 月 日 教案首页 课程名称 电工基础 项目 课题 任务一感知、认知直流电路 万用表的使用（一） 课型 一体化 授课班级 11SMT电子（1）11移动（1） 授课 时间 第一周 课 时 2节 教学目的 会使用万用表测量电阻、电流、电压。 教学重点 测量电流 教学难点 测量电流的读数 教学对象分 析 通过第一次课的学习，同学们对本课程有浓厚兴趣 教学回顾 说明 注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。 教案内页 教学环节 及 时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） A.组织教学 B.新课导入 C.讲授新课 D.课堂小结 整顿纪律，清点人数，填写日志，检查胸卡 1、提问：什么叫电流、电阻。 2、复习上一节课所学的主要内容。 3、提出如何测量电阻、电流以及电压。 步骤一、认识万用表 1)熟悉万用表转换开关、机械调零旋钮、插孔(红表笔插入“+”插孔、黑表笔插入“-”插孔，如要测量2500V的高压，将红表笔插入高压插口即可)等的作用，查看“┌┐”，确定是水平放置使用还是“┴”垂直放置使用。2)熟悉刻度盘上每条刻度线