如何培养小学生的数学语言.docVIP

如何培养小学生的数学语言 数学学习是数学思维活动的基础，掌握数学语言是有效地进行数学学习活动的重要基础。我们应当培养学生的数学语言，怎样培养学生的思维活动呢? 1.学会阅读数学，从中感悟数学语言 数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，因此必须重视数学阅读。 2.在教师的潜移默化中形成数学语言 数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如：在教学乘法运算定律的简便运算时：44×25?，44×25—11×(4×25)是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。讲述后，接着再问，还有比其它的解题方法呢?既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会。 3.采取各种形式，让学生发展数学语言 3.1小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式，请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，起到事半功倍的效果。 3.2同桌交流。同桌交流非常方便，让学生在交流中发表见解是培养语言能力的很好的方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米一( ) 厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌问的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。 3.3　让学生小结。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。 4.在操作中强化学生的数学语言 操作是培养和发展学生思维的有效手段，因此，在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。例如在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”进行。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察多种不同的分法；一共分成几份?每一份的大小怎样?涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，思考怎样用分数表示?说：让学生用数学语言表述自己想的过程?分数的意义是怎样表述的?等等。这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。