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高职教育中财经类专业的实训探索 摘要：针对财经类专业以国际商务专业为例展开讨论，以期为现代职业教育的教育模式改革做出一些探索。 关键词：高职教育；财经专业；实训；探索研究 国家教育改革中长期规划及国家教育“十二五”规划中都明确指出了我国应该加大力度发展职业教育，并提出职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，即服务经济建设和社会发展，促进毕业生就业，培养学生掌握一定技能。围绕国家教育规划的精神，目前各职业院校都在积极进行教育模式改革，大力推动工学结合、顶岗实习，教学方面也正尽可能多的添加实践环节，本人从事职业教育时间不长，但一直都在经历着各项教育模式改革，本文就以国际商务专业为例对在财经类教学改革中所涉及到的实训环节根据本人在教学中的体验谈些浅薄的看法。 根据国家教育规划的精神，目前我所在的专业组正在进行教育模式改革，具体改革的方式为添加见习、实训环节，另外就是整合理论课程，以实践为导向重新安排课时，打破原先的理论教材，应该说目前的教育模式较过去有了较大进步，但在实施过程中并不尽如人意，主要还是表现在财经类专业的局限性上。 首先，见习、实训环节不能针对性的适用于国际贸易专业。由于专业性质，我们现在很难一次性为100多名学生安排到贸易公司去见习，因此在此环节就存在着一些专业不对口的问题，也就是说学生在这个阶段中虽然也有一定收获，但却对本专业技能的提高没有太大帮助，因此也就失去了我们教育改革的本意。 其次，理论课程的整合与教材建设不同步。目前我们采用的是模块化教学，即根据贸易流程划分教学模块，分为国际贸易知识流程认知及进出口模拟实训两大模块，但具体课程还是参照老教材国际贸易概论、国际贸易实务、国际结算等等，结果实际上还是换汤不换药，很多老师依然按教材上课，致使知识重复性还很突出，知识点讲解的深度自然也不够，结果同一个知识点多个老师多次讲解却都没有重点去讲，学生自然掌握的就很差。 最后，实践课程脱离实际。财经类专业不像理科类实践性较强，设置实践环节困难较大，像国商专业就只能在理论课程中穿插实践项目，学生也只不过是另一种形式的理论学习，学生动手的机会是多了，留给自己的时间也多了，但关键问题是我们现在没有相应的配套设施，或现有的实践条件已与社会脱节，教材是老版本、软件没有及时更新，那么学生经过一段时间的校内实践发现，到了单位的实际操作与自己掌握的技能存在很大的出入。 现在的教学模式改革我们大家都在进行探索，存在问题当然也是必不可免得，尤其是文科类的课程，理论性较强，不宜开展针对性的实践实训，这应该是目前文科类教学存在的一个比较突出的问题，鉴于此，本人对以上问题有些愚见与大家分享： 首先，学校应积极主导调整学生的见习与实训。理工科的专业目前见习岗位比较多，基本能满足专业建设需要，但文科类就需要学校组织下协调，具体可通过“走出去，引进来”的办法。 走出去，就是学校应该多联系企业进行校企合作，一定要让教师和学生都要走出校门，实际去体验各专业领域的实际操作流程，与社会紧密联系，使教师不断更新观念，采取更科学有效的教学方法，尤其在设定实践环节上更贴近实际，同时学生也能更了解自己的专业，更能体会到现在实践环节的重要性，提高学生的积极性。 引进来，即将社会的优势条件引进学校。可在校企合作的基础上尽可能多的邀请相关领域的从业人员担当校外讲师，经常性的给学生进行实务操作讲座。有条件的学校还可以成立校办企业，由教师与学生共同经营，使师生在实际工作中去体验所学知识。 其次，我们应该大力鼓励任课教师根据实际需要创编教材。目前的教材都是延续的本科教育模式的理论教材，理论性强重复内容多，所以我们可以先根据专业特色重新划定学习领域，再根据各学习领域编订自己的教材，打破传统的理论知识体系，以实践为主，重视培养学生的基本技能。 以国际商务专业为例，我们可以根据国际贸易流程将其划分为国际贸易基础及国际贸易实务两大学习领域，基础领域里面主要涉及国际贸易的一些基本理论知识，而实务领域须详细划分为商务谈判、跟单操作、国际货物运输与保险、单证操作、报关报检操作、国际结算等，这些领域中都有许多参考教材，我们可根据实际需要灌入最新的信息，整合编辑提炼成自己的授课讲义，以致进一步形成一套体系化的教材，这样教师及学生在使用起来更加系统简练，更加贴近实际，也更有利于实现我们的教学模式改革。 最后，我们的观念应该因时而异。作为一名职业教育工作者，我们的工作应该重在“职业”二字，随着社会的发展，就业形式不断变化，社会对人才的需求日新月异，所以我们应该清醒的认识到我们的培养目标应该重在提高学生技能促进学生就业，而不能再一味追求学生能考多少分，因此这就要求我们要与时俱进，思想跟上社会发展，教育围绕就业进行，真正体现出我们职业院校的职业特色。