《毕业论文：《信息技术与初中物理实验教学的整合网站》研究》.docVIP

PAGE  PAGE 22 《信息技术与初中物理实验教学的整合网站》研究 东营市东营区史口镇中学 李耀平 张希明 2008-12-20 摘要 就物理学科本身而言，几乎所有的改革理念都紧紧地联系着物理实验.把信息技术加入物理实验教学中，通过改革物理演示型和分组型实验教学模式，发挥其突破时空限制的优势，创设物理情境、实现生活与物理对接、虚拟与真实实验探究优势互补和优化实验教学，培养学生自主学习能力，培养科学探究的兴趣和能力。 现实物理实验教学中，“应试”的痕迹仍较深，“重讲授轻引导”、“重知识轻应用”、“重结果轻过程”的现象较为普遍。但是随着国际信息化教育形势逼人，国内学科整合研究参差不齐，区域发展不平衡，教师的课堂教育教学理念落后于教育装备条件的改善等，存在着炒得过热，用得太少。 通过本项目的开展，根据初中物理学科课程的特点，将演示型实验教学和分组型实验教学模式与信息技术相结合，使之形象化、具体化、可操作化、模块化。 《信息技术与初中物理实验教学的整合网站》项目研究 东营市东营区史口镇中学 李耀平 张希明 本项目报告分五个部分。第一部分简要介绍项目提出和研究目标。第二部分是实验研究的国际国内背景、实验理念和思想理论基础。第三部分是报告的主体部分，具体介绍本项目研究工作（“模块化”的实验教学设计，两种整合教学模式探究过程及网站建设的一些具体做法）。第四部分是介绍这项实验研究的成果、成绩。第五部分是今后努力的方向、实验过程中须注意的几个问题。 关键词 现代信息技术 实验教学整合模式 整合网站 一、项目的提出和研究目标 1.1项目的缘起 随着教育装备条件的改善，现代化的信息技术已经进入课堂，它在极大地改变着人们的思维习惯和学习方式的同时，也促进着课堂教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。整合教学成为新时期全面推进素质教育、深化教育教学改革的重要途径。但是，通过对各地教育部门的整合研究开展的调查研究后，发现绝大多数物理类整合研究都是围绕着信息技术与物理教学中的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、改进教法、学法等方面进行整合，但是对物理实验课的教学观念、内容、方法、和模式的整合研究涉及较少，目前还没有类似的成熟的研究结果出现，，造成目前物理实验课堂效率较低，课堂容量较小，课堂目标达成度较低，物理实验教学中“应试”的痕迹仍较深，“重讲授轻引导”“重知识轻应用”“重结果轻过程”的现象较为普遍等现象。本项目研究的确立是为了适应信息技术与物理教学课程改革形势发展的需要。根据新课标的精神和我校实际，结合我市“十一五”教育技术项目研究工作的方向，构建了“信息技术与初中物理实验教学的整合网站”。 1.2项目研究目标 1、通过信息技术与课堂演示实验和分组实验的有效整合，改革实验教学，探究“模块化”的教学设计，构建“信息技术与演示型物理实验和分组型物理实验相结合的整合模式”。 2、通过本项目的研究与实践，开发、建设一个高效、实用的初中物理实验教学资源网站。 二、实验研究的国际国内背景、实验理念和思想理论基础 2.1物理实验教学现状综述 物理学是以实验为基础的科学，物理教学中怎样体现这一学科特性是课程标准理念下中学物理改革的重要内容。信息技术正在改变人们的工作方式、思维方式和教育方式，如何发挥信息技术在物理课程改革中的作用，也是当前课程改革研究的一个重要问题。 长期以来人们往往把物理实验分成两种基本形式，一种是演示型实验，一种是学生分组实验.前者定位于培养观察能力，后者着眼于培养操作技能和验证物理原理.这种基本思想和教学目标决定了实验的性质和基本教学方式.在演示实验中，教师做、学生看，教师讲、学生听，体现了以教师为中心的传统物理教学模式。学生分组实验虽然是学生动手，但实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部由教师预先设计好，学生仅仅是熟悉仪器，进行连接，然后按步骤进行操作、观察，记录和分析实验数据，得到结果。在这种实验中，学生是完全按教师设计好的方案进行，与工人在车间中“照图施工”非常相似，缺乏学生自主的独立思考和创造性活动。因此，学生做完实验印象不深，兴趣也不太大，久而久之对实验也就不太重视。随着教育装备条件的改善，现代化的信息技术已经进入课堂，但是由于教师的课堂教育教学理念落后于教育装备条件的更新，不同年龄的教师信息技能的使用情况良莠不齐，一定程度上制约了信息技术对实验课的促进，造成了实验课效率较低，很难扩大课堂教学容量等现象。 虽然经过多年的教改实践，我市初中物理实验教学取得了一些成果和进步。 但是面临社会上升学压力、就业压力，物理实验教学中“应试”的痕迹仍较深，“重讲授轻引导”、“重知识轻应用”、“重结果轻过程”的现象较为普遍。实验教学中教师常常习惯于“灌输”“