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（0412）《儿童哲学》复习思考题答案 一、名词解释 1儿童 儿童概念从广义上讲其时限直抵成人期下缘，也就是说包含着青春期，而狭义的儿童概念是不包含青春期。儿童哲学中儿童采其广义。 2移情 移情是主体将自身投向外部世界，是主体将自己的感受加之于外物的审美状态，是一种即把自我移入到对象中去，使主体在肯定自我的前提下把握客体，使客体服从于自己审美行为。 3意识层面的审美 意识层面的审美是超越生理与本能层面的审美，使审美达到自觉，由意识控制的审美行为。 4儿童艺术 儿童艺术是儿童在整体发展过程中把握世界的一种方式，是儿童年心理世界的真实流露，是童年生命的律动，是其从情感层面对自身精神生活的一种生动表达。 5行为层面的道德 行为层面的道德是动物的一种本能，它听命于自然选择，囿于同一物种内部的个体之间本能的交往与行为规则。 6意识层面的道德 意识层面的审美是超越生理与行为层面的道德，使道德进入意识层面，依托于自觉思考的道德。这是人类独有的道德。 7儿童精神世界的丰富性 从认识层面看，儿童可以作为科学家而存在；从道德角度论，儿童有自己的伦理学；从审美的角度看，儿童是艺术家。儿童的梦想、游戏、神话、歌谣都体现出普遍的人类精神。 8儿童游戏的超现实性 儿童游戏的超现实性指的是其在游戏过程中摆脱现实状态或置现实之度外的精神状态。 9精神层论 精神层论是对生命演进史上精神进化三个层次的概括。根据这种理论，最原始的生命具有生理层面的精神；比较高级的生命具有本能层面的精神；到了人类才具有了意识层面的精神。 10童年原型 童年原形是荣格深层心理学所表达的概念，其含义是童年是一种原型，一束集体无意识，是一种“前生回忆”，是凝结在儿童身上人类的东西。 11贝尔定律 冯-贝尔于1828年发表了胚层论的基本思想，被称之为贝尔定律。其基本内涵包括：在胚胎发育中，一般的性状先出现，特殊的性状后出现；从一般的性状发展出比较不一般的性状，最后再发展出特殊的性状；在胚胎发育过程中，不同物种的胚胎发育经历了相似的阶段；高等动物的胚胎发育阶段经历着与低等动物胚胎发育相似的阶段。这一定律是儿童哲学所倡导的儿童观的生物学前提之一。 12马修斯加雷斯皮马修斯是美国当代哲学家、麻省理工哲学教授，现已出版至少三部儿童的哲学方面的专著，《哲学与儿童》、《与儿童的对话》、《儿童时代的哲学》。前两部书收录了大量富于哲学意趣的儿童言论。马修斯还对这些言论中所可能寓含着的儿童发展方面的问题进行了深入探讨，认为儿童有自己的哲学，他的哲学可以是严肃甚至沉重的思考也可是轻松愉快的概念游戏，儿童的哲学是他们对理解世界的最好的理性重构。马修斯为揭示儿童哲学发展的特点和规律作了必要的准备工作。童年回归童年是我们的生命富有创造力的源泉。成人应当在自己那里重建儿童的心智，因为在这种童年心智中，我们可以回归到童年状态，使我们心中的“儿童”成为我们自己的主体。在童年的回归里，成人可以寻回爱、天真、单纯、神圣。童年深藏在我们心中，它是我们精神的家园和安乐所，是心灵的镇痛剂。成人在童年的回归里可以感受到安宁与抚慰。儿童艺术的性质审美与认识有何区分审美和认识都是把握世界的形式，二者的区别在于 1）审美趋向于消弥主客体之间的对立，而认识中只有主客体对立时才可能有认识的主体和认识的对象，认识过程或认识活动才能建立起来。2） 认识总是突破具体或个体而达到理念，而审美主体所把握的就是理念的这种具体存在状态。认识总是把握共性，而审美则是把握的个性的。3）认识是理念对理念的把握。审美是感性对感性的把握，是精神中的感性对客体中感性的把握。4）认识的交流是用语言表征的，而审美的交流则是用艺术表征的。 20述游戏与儿童的梦想的关系1）儿童在游戏中生活于梦想的世界 ??儿童在游戏中生活与现实以外的一种现实中，儿童在游戏中以梦想的方式在自己的心中构建着外部世界游戏离不开梦想，没有梦想便没有游戏。 2）儿童游戏是现实性与超现实性的统一、严肃性与非严肃性的统一 儿童的游戏一方面依据现实，另一方面又是超现实的。只要有“典型情景“，只要”典型情景触动了儿童的精神世界，儿童就会进入一个梦想的世界中。 从游戏中走出的儿童自己也知道他在游戏中做的一切都是假装的，所以游戏不是严肃的，但游戏者要把梦想的世界当作真实的世界并真实的生活于梦想中，从这方面讲游戏又具有高度的严肃性。结合实际如何理解儿童的道德认识是儿童对“外部道德主体”之行为规则的建构道德认识来源于主客体的相互构建，道德认识的客体是人。人是规则的制定者、倡导者或体现者，确切的说是道德主体，着仪道德主体相对于个体而言也就是外部道德主体。儿童貌似与道德规则相互作用而实际上他在与道德规则的制定者、倡导者发生相互作用。需注意以下几点内容： 1）做为道德客体的“外部道德主体程之于规则，恰如物理客体之于其物理