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信息技术课堂管理策略探究 摘 要 好的课堂管理是提高信息技术课堂教学质量的有效途径。通过对信息技术课堂管理现状的分析，从制定课堂规则、提高教师能力、重视过程性评价、利用“技术”管理等方面，阐述加强信息技术课堂管理的具体办法，以期为进一步提高信息技术课堂管理的有效性，提供有益的借鉴。 关键词 信息技术；课堂管理；网络教学环境 exploration on information technology class management//xia jun abstract good classroom management is an efficient path for improving teaching quality of it classroom. the article analyzes the existing state of it classroom management, and expands the methods based on setting classroom rules, improving teachers?ability, valuing process estimating, and technical management. perhaps the article can provides reference value for improving the efficiency of it classroom management. key words information technology; classroom management; teaching environment of web author抯 address university of employee of liaoning culture art, shenyang, china 110168 课堂管理是教师为了高效完成教学任务，对课堂环境、教学秩序和教学过程等因素进行管理，充分利用各项资源，调控人际关系，完善教学环境的一系列管理手段。尤其是信息技术课堂，它拥有开放性的计算机教室环境和丰富的网络世界，教学内容具有很强的操作性、实践性和互动性。再加上新课改的实施，多样化的教学方法引入到信息技术教学中，这些都对信息技术的课堂管理提出更高的要求。 1 信息技术课堂管理现状 1.1 开放式的计算机网络教学环境，增加了信息技术课堂管理的难度 信息技术课的授课地点是计算机网络教室，这在硬件和软件方面都为教学管理带来了问题。硬件方面，每名学生面前都有一台显示器，它成为学生课堂上充分“自由活动”的保护屏障，教师无法及时发现学生在做什么；软件方面，畅通无阻的网络环境，使得学生容易脱离教师的教学安排，沉迷于网络，而无法及时完成课堂学习内容。因而，开放式的网络教学环境较容易分散学生的注意力，给教师进行课堂管理带来许多新问题。 1.2 学生信息技术水平的差异给课堂管理带来挑战 由于信息技术教育的不平衡，使得学生的信息技术水平参差不齐，层次差异明显。如果教师在教学中不注意这一问题，就容易导致水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来，于是出现“会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏”的局面，给信息技术教学带来很大困难。 1.3 传统的课堂管理方式不适用于信息技术课堂教学管理 传统的课堂管理比较重视让学生遵守课堂纪律，教师作为教学的主体，采用管、卡、压的方式。许多信息技术教师秉承了这个观念。但随着新课程改革的不断深入，以人为本的教育理念逐渐影响到教学，学生对于这种强制管理越来越反感，这一点在信息技术课程教学中尤为突出，一旦学生产生了抵触情绪，那么信息技术课堂教学的效果就大打折扣。探索适合信息技术课堂教学的管理方式迫在眉睫。 1.4 教学评价方式单一，导致课堂管理难度加大 目前许多信息技术教师经常采用的教学评价方式还是终结性评价，主要形式：一是用传统考试的方式检验学生学习的效果；一是凭借单纯的上机操作作为考试结果。终结性评价不利于考查学生信息素养的提高和全面发展，与新课程强调的学习过程性评价相比，目前的评价方法显得单一、老化，使得学生的成就感得不到满足，进而导致课堂管理难度加大。 2 信息技术课堂管理策略探究 2.1 制定课堂常规 信息技术课堂管理的第一要务是通过制定课堂常规，规范课堂行为，维持好良好的课堂秩序。因此，在课程初就应该向学生提出明确的课堂管理制度，营造积极的课堂心理环境，让学生意识到在计算机教室上课也是要有组织、有纪律的。规则制定后，信息技术教师必须教会学生遵守这些常规，并建立起赏罚分明的制度。在执行的过程中可以与学生进行探讨，注重规则反省和修订。让学生懂得规则无处不在，懂得遵守纪律的重要性和必要性，有利于增强学生的自我控制意识