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高素质人才培育与现代学校文化建设 ——中山纪念中学学校文化建设的认识与实践 广东省中山纪念中学 贺优琳 蔡大继 2006.9 中山纪念中学是1929年6月1日，由南京政府主持，各党派领袖和海外各地华侨代表参加的 “孙中山先生奉安大典会议”决议中，“为永远纪念这位伟大的民主革命先行者”、“为实现先生‘谋建设，培人才，乃富强根本’”的遗志，而决定在先生的故乡翠亨村创建的一所学校。 学校始建于1931年，创建负责人为孙中山先生长子孙科先生，孙科先生任行政院院长期间还兼任了该校十年校长。孙中山夫人、前国家名誉主席宋庆龄为学校题写了校名，身前还一直担任该校名誉校长。 建校以来，尤其上世纪九十年代贺优琳同志任校长以来，纪中人在学校文化建设与研究中，在深刻地认识学校文化建设是建设社会主义精神文明的需要，实施素质教育的需要，培育跨世纪人才的需要，发挥整体教育功能、提高教育效益需要的基础上，提炼出了“中山精神+现代素质”的办学理念；探索出了学校文化建设的主题性、统一性、继承性、时代性、艺术性、与社会结合性等建设原则，并且将这些办学理念和学校文化建设原则自觉地运用到了学校物质文明和精神文明的建设中，营造了纪中优良的学校内部和外部育人环境，树立了纪中个性化的学校形象，形成了高远的育人目标，内在的育人内容、育人精神、育人力量和育人机制。多年的实践证明，学校文化对学生全面素质的培养效果是极为显著的，对办学跨越性发展的促进力是巨大的。十年前，纪中除历史底蕴外，办学条件和育人成绩完全是一所普遍学校，十年后竟发展为“省内一流，国内领先，国际知名”的名校大校。纪中的这一巨变，无不说明，学校文化建设在现代教育中的重要作用。 一、对现代学校文化的认识 人类已进入到高度文明的21世纪。在这个新世纪中，作为教育工作者，我们应该明确自己的工作责任：以现代化的教育满足现代化社会及未来社会对人才的需求。然而，什么是现代化的教育?有人把眼光投向了现代化的校舍，有人把精力投向了学校现代化设施的添置等上面。在多年的教育实践和研究中，我们深深体会到，教育的现代化是一个系统工程，它既要有现代化条件的支持，要有与现代化教育相适应的教师队伍与管理者；但更重要的是，现代化的学校要有现代化的精神、现代化的观念、现代化的制度、现代化的思想意识、现代化的道德情操、现代化的价值观念与行为方式，一句话，现代化的学校要有现代化的学校文化。现代化的学校文化是支撑现代教育的现代物质文化与精神文化的结合，现代化教育缺少现代物质文化与精神文化的任何一方面的支持都是不完全的。 文化是人类不断完善自身，实现人类最高本质，追求自由、自觉活动的过程，同时，它也指人类在这一过程中的客观成就和外化形态，以及人类在认识自然，认识社会和认识人类自身等方面的成熟程度和所达到的深度与广度。 学校文化同企业文化、市民文化一样，是社会文化中的亚文化，而且是社会文化中最高层次的亚文化。它体现了教育者和受教育者在全面发展自己的个性和才能实现人的最高本质等方面所达到的最高程度。 学校文化包括动态的文化活动和静态的文化成果。当然，这里所谓“静态”只是一个相对的概念，这种静态的文化成果，随着文化建设的深入，也在不断地得到丰富与发展。学校静态文化成果，包括学校的精神风貌、道德情操、行为方式、学校的规范与制度、学校与社会的关系，以及学校建筑和学校环境等。动态的学校文化，则包括学校的各种文化活动，也包括与社会的互动。在这之中，精神文化有着自己特殊的功能，它指导着物质文化的发展方向。物质文化受一定的物质条件的制约，同时也受到了精神文化的制约。精神文化作为一种能动的精神力量，不仅对师生员工的思想意识、道德情操、工作作风、生活方式起着引导和推动作用，而且以折射的方式，影响着学校的物质环境的建设，影响着学校的精神风貌。从这个意义上讲，学校文化是学校教育之根，之魂，之品。 精神文化的核心就是学校文化的主题，主题是学校文化的根，是学校文化的魂，是学校文化的品。我们认为，没有主题的文化是涣散的文化，从严格意义上讲称不上文化，起码称不上现代学校文化。海明威的小说《老人与海》，其他方面的描写并不突出，就因一个叫人称道的主题而获诺贝尔文学奖，学校文化的生命力也如此。 中山纪念中学的学校文化之所以根深叶茂、生机勃勃、品味高雅、育人显著，就因它有着一个鲜明而深厚的文化主题——“中山精神”，以及与教育价值最高取向的“现代素质”的有机结合。纪中学校文化主题的这两点成份如同两组最优秀基因的组合，所以她孕育出来的教育生命既具有独特的民族文化性质又具有无限可发展的现代精英的性质。 (一) 现代学校文化的作用 不同的学校文化，把不同的价值观念和人生观念，注入到每个受教育者的心中，使其积淀为深层的心理基础。而这种不自觉的心理表象，会引导、规范和激励着人的行为。从