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数学文化的育人功能 学院：法商学院 班级：法学111班 姓名：梁文婷 学号：201103401147 摘要：数学是一种会不断进化的文化，是一种独具匠心的艺术，是一切知识中的最高形式。数学文化对陶冶人的情操、提高思维能力，激发创新灵感、培育科学精神、增强社会适应能力、培育理性精神、展现美育功能具有十分重要的作用。因此，应从坚持素质教育的要求出发，充分发挥数学文化在教育合格人才中的特殊作用。 （一）数学、数学文化与育人 关键词：数学、数学文化、育人、人格品质、创新、理性精神、思维发展、经济社会 数学不只是关于数的世界、形的世界或更广阔世界的科学，数学还是一门充满人文精神的科学，数学学习不仅不是枯燥的，数学逻辑不是冷酷的；数学亦非主要是逻辑的；数学是令人赏心悦目的，能够陶冶人的性情、能够使人更聪明、而且还能使人更高尚。数学是科学的原动力，是理工学院的基础。培根曾指出数学是打开科学大门的钥匙。 数学不仅是一门科学，还是一种文化，即数学文化。数学不仅是一些知识，也是一种素质，即教学素质。由于数学对象并非物质世界中的真实存在，而是人类抽象思维的产物。因此在所说的意义上的数学就是一种文化。数学文化除了指数学的思想、精神、方法、观点，还包括数学家、数学史、数学教育、数学发展中的人文成分。它是人类认识世界和改造世界的一种工具、能力、活动、产品，在社会实践中创造物质和精神财富，是数学与人文的结合。 育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观、教导学生以后如何做人做事。对学生进行的素质教育就是要有意识地培养社会主义现代化建设的接班人和建设者。要坚持德、智、体、美、劳全面发展，要坚持面向现代化、面向世界、面向未来这三个方面。要培养对国家、对社会能够作出自己贡献的未来接班人和建设者。 （二）数学文化与人格品质 数学文化能积极熏陶优秀的人格、数学文化雄宏博大的精神使人的心朋远大。数学文化的人格品质教育价值主要体现在数学的批评精神和心理意志等方面，在数学训练中，由于许多命题的证明、计算除了需要科学的方法之外，还需要耐心、认真与坚持的精神，有时即使是一个一般的问题，也需要在坚持中方能完成，所以数学教育同样也提供了人类心理方面的训练，培养人类的坚韧、耐心、认真等非智力素养。前苏联的著名数学家辛钦就曾指出：“数学可以培养人正直与诚实的品质，也可以培养人的顽强与勇气。” （三）数学文化与创新 创新在现代的自然科学，特别是理论科学的研究中，思维的自由想象与创造应当说同样发挥了十分重要的作用，而数学则不仅为这种创造工作提供了十分重要的概念工具，而且也在很大程度为之指明了努力的方向。创新除了知识和技能的原因以外，创新意识与创新精神，对人的创新意识起着潜移默化的教育作用。 由于现代数学发展的特点，已经由具有明显直观背景的量化模式扩展到了可能的量化模式，从而数学为人类的创造性的充分发挥提供了最为理想的场所，又由于数学研究方法的特殊性就对人类创造性本能的训练和发挥具有特别重要的意义。 （四）数学文化与理性精神 数学文化对于人类理性精神的养成与发展有着重要的意义。克莱因这样写到：“数学是一种精神，一种理性的精神。”数学的理性精神，代表着人类思想的最高境界，是培养学生和一般理性精神的源泉。柏拉图曾说：“哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象，而抓住真正的实质，又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。” 人类有了这种理性精神就能够在遇到问题时“数学的思考”。实事求是，抓住问题的本质，科学的解决。特别是人们通过数学训练之后，能够养成一种“理性精神”。待人接物时，能心平气和，沉着冷静，以理服人；说话办事能条理分明，简明扼要，能从全局考虑，分清轻重缓急，按程序办事，解决问题时，能抓住本质，发现规律，能坚忍不拔，想尽一切办法克服困难。 （五）数学文化与美育功能 数学教育具有重要的科学美育功能。数学的对称美、简洁美、统一美、奇异美等都体现了科学的抽象美，科学研究的一个重要标准。例如，对于相对论的普遍承认，一个重要原因就是在于它所具有的数学美。在数学教育过程中，我们应注意到数学美育知识的最佳结合，通过数学，我们可以有了新的视觉冲击和新的审美观点。数学不仅不是枯燥乏味的，而且是处处充满美的。许多数学家，就是由于发现并留恋数学的美，才在数学领域中作出贡献的。 数学文化有利于培养人的科学精神。科学精神是由科学本性所要求的对真理追求并为之奋斗的精神，包括进取精神、为真理献身精神，自由探索精神，勇于批判精神。在数学发展的长河中，从西帕索斯发现无理数动摇，毕达哥拉斯的“万物皆数”到希尔物的23个问题；从困惑世间智者长达358年的费马大定理的证明到陈景润的哥德巴赫猜想，无处不洋溢着科学精神，一个人若没有“判天地之美，析万物之理”的浩博的哲学气概和严谨细致的科学精神。则很难成就一番伟大的事业，从