基于单片机的四路抢答器的课程设计.doc

课程设计(论文) 课程设计名称 单片机原理及其在电气和测控学科中的应用 题 目 名 称 基于单片机的四路抢答器设计 系 别 专 业 电气工程系、 姓 名 学 号 指 导 教 师 2011年6月21日 邵阳学院课程设计（论文）任务书 年级专业 学生姓名 学 号 题目名称 四路抢答器设计 设计时间 2011年6月13日—2011年6月23日 课程名称 单片机原理及在电气测控学科中的应用 课程编号 121200105 设计地点 数字控制与PLC实验室\创新实验室（214）（305） 课程设计（论文）目的 课程设计是在校学生素质教育的重要环节，是理论与实践相结合的桥梁和纽带。单片机课程设计，要求学生更多的完成软硬结合的动手实践方案，解决目前学生课程设计过程中普遍存在的缺乏动手能力的现象. 《单片机课程设计》是继《电子技术》、和《单片机原理与应用》课程之后开出的实践环节课程，其目的和任务是训练学生综合运用已学课程“电子技术基础”、“单片机原理及应用”的基本知识，独立进行单片机应用技术和开发工作,掌握单片机程序设计、调试和应用电路设计、分析及调试检测。 已知技术参数和条件 1、利用89C51系列单片机 2、KEIL 软件；Wave软件； 3、THKSCM-1型单片机实验系统 任务和要求 要求实现功能：将其中3个按键定义为1-4号，1个按键用做清除与开始，第1位数码管用于计时，第2位数码管用于显示当前抢答者。当开始后第2位数码管闪烁显示-，计时开始，等待抢答。当抢答后，停止计时，第2位数码管显示抢答者对应编号,按清除键清除。 要求设计出电气原理图； 要求设计出程序流程图； 要求设计出程序； 在实验室做出产品或仿真调试。 注：1．此表由指导教师填写，经系、教研室审批，指导教师、学生签字后生效； 2．此表1式3份，学生、指导教师、教研室各1份。 四、参考资料和现有基础条件（包括实验室、主要仪器设备等） 1、单片机课程设计指导，中南大学出版社，张一斌等2009年9月 2、单片机实验与实践教程，北京航空航天大学出版社，何立民等2004年7月 3、THKSCM-1型单片机实验系统实验指导书、KEIL 软件，WAVE 软件 4、数字控制与PLC实验室”THKSCM-1型单片机实验系统”。 五、进度安排 2011年6月13日：收集和课程设计有关的资料，熟悉课题任务和要求 2011年6月14日-15日：总体方案设计 2011年6月16日-17日：硬件电路设计 2011年6月18日-19日：软件设计 2011年6月20日-22日：系统调试改进 2011年6月23日：整理书写设计说明书 2011年6月24日：答辩并考核 六、教研室审批意见 教研室主任（签字）： 年 月 日 七|、主管教学主任意见 主管主任（签字）： 年 月 日 八、备注 指导教师（签名）： 学生（签名）： 邵阳学院课程设计（论文）评阅表 学生姓名 学 号 系 电气工程系 专业班级 电气测控类一班 题目名称 四路抢答器设计 课程名称 单片机原理及应用 一、学生自我总结 回顾起此次单片机课程设计，我仍感慨颇多，的确，在接近两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合的很重要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从而、、同时提高自己的实际动手能力和独立思考的能力，才能真正为社会服务。同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说不懂一些元