2008年5月生物试卷分析.docVIP

2008年河南省普通高中毕业会考5月份考试 生物试卷分析 2008年河南省普通高中毕业会考5月份考试生物试题，总体上遵循了会考命题的指导思想，体现了会考的性质和课程改革精神，符合我省普通高中的教学现状及学生的实际情况，对普通高中的教育教学具有良好的导向作用，有利于素质教育的实施。 一、试题评价 1、能依据现行的教学大纲和教材，并按照省教研室制订的2008年会考范围与标准要求命制试题。能够注重基础知识和基本技能的考查，特别突出理论联系实际能力的考查，适当渗透新课程理念。试题所考查的知识点均是现行教材上所具有的，也是教学大纲上所要求的，做到了依纲扣本，不偏不怪。试题的题型、题量、分值均与以前的试题基本保持一致。 试题层次分明，难易适度，符合普通高中毕业会考的要求，对不同程度学生的实际水平进行了有效检测。试题由易到难的层次清楚，各难度层次的比例约为7：2：1，达到了把学业水平测试同我省具体情况相结合的目的。 2、注重对生物学基础知识和重点内容的考查。 表1生物试题题型及其知识点分布 章节 选择题 识图作答题 分析说明题 实验题 合计 绪论 2 2 物质基础 1 5 4 10 细胞 7 5 1 13 新陈代谢 9 5 5 19 调节 3 5 8 生殖发育 2 5 7 遗传变异 13 5 18 生物进化 2 4 6 生物与环境 10 6 16 人与生物圈 1 1 合计 50 20 20 10 100 从表1可以看出，生物试题知识点分布于各个章节，既注重了试题知识点的覆盖面，又突出了重点内容的考查。重点章节所占分数比例较大，如新陈代谢一章占19分，遗传与变异一章占18分，此外物质基础、细胞、生物与环境分别占了10分、13分、16分。这样既考查了学生全面掌握知识的情况，又体现了重点章节重点考查，重点内容重点考查的命题原则，有利于学生对生物学双基内容的学习和掌握，对今后的教学起到了很好的导向作用。 3、注意联系生产生活实际，考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，体现了新课程的理念。如选择题第36题，与现实生活紧密联系，考查学生是否能利用所学的遗传病知识正确指导人类的生育问题，从而避免生出有病的孩子；选择题第49题，通过考查农业生产中的冬小麦播种的季节，来考查生态因素对植物生长发育影响的有关知识的掌握情况；选择题第14、17、19、35、46题，均联系生产实际；此外，选择题第22、48题，识图第3题、分析说明题第1、2题等，都是与日常生活实际联系密切的试题。 4、试题灵活，形式多样。整个试题在合理控制整体难度的前提下，适当渗透新课程理念，突出能力的考查，如第Ⅰ、Ⅱ卷都注重密切联系生产生活实际命题，第Ⅱ卷不命填空题，增加识图作答题和分析说明题的量。注意试题编制形式的多样化，图文结合较好。如选择题不仅有文字的叙述，还考查了学生的识图能力，像选择题第4题，通过识图的形式考查了学生对有关细胞各种化学成分及酶的化学本质知识的掌握情况；还有选择题第9题，以曲线图的形式考查学生对动植物细胞生长过程中，细胞器数目变化的有关知识的掌握情况。再如识图作答题、分析说明题，借助于图、表和文字创设的情景，以多种形式考查学生获取信息、分析解决问题、归纳综合、文字表达的能力。 5、重视对实验能力的考查。实验是生物教学内容的重要组成部分，学生实验能力的培养提高，是生物教学的重要任务之一。2008年5月份生物会考试题不仅对教材中的基础实验进行了考查，而且考查了简单的实验设计能力、对实验结果的预测和分析，以及得出实验结论的能力。如第四大题实验题第4题，在教材中“蛋白质的鉴定”实验的基础上，设计实验验证健康人在某次剧烈运动后出现了蛋白尿，预测结果并得出结论。一方面考查学生对有关实验的掌握情况，另一方面也考查了实验设计能力，试题具有一定的开放性；又如第2题，“叶绿体中色素的提取和分离”、第3题“观察植物细胞质壁分离和复原”的实验题，突出了实验基本操作技能的考查；再如第1题，通过对“观察细胞质流动”和“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”两个不同的实验中，所需不同温度的原因分析，引导学生作深入思考和探究，突出实验分析及综合能力的考查。这些都是新课程理念的具体体现。 二、学生答卷情况分析 在评卷的过程中，随机抽取了30个考场的900份试卷，对学生第Ⅱ卷的答题情况进行了统计分析，结果如表2、表3（注：40分以上为优秀，30分以上为及格）所示。 表2 第Ⅱ卷各分数段分布情况统计 分数段 40-50分 30-39分 20-29分 10-19分 0-9分 人数 281 462 89 35 33 比率 31.22% 51.33% 9.89% 3.89% 3.67% 表3 第Ⅱ卷得分情况统计 平均得分 得分率 优秀率 及格