随机事件教材分析.pptVIP

解：记Ai表示事件：第i局甲获胜，i=3,4,5，…；Bj表示事件：第j局乙获胜，i=3,4,5，…. P(B)= P(A3·A4 + B3·A4·A5+ A3·B4·A5)= P(A3)·P (A4) + P( B3)·P (A4)·(P A5)+ P( A3)·P( B4)·P(A5) =0.6×0.6+0.4×0.6×0.6+0.6×0.4×0.6=0.648. （I）记B表示事件：甲获得这次比赛的胜利. 因为在前两局中甲、乙各胜1局，所以甲获得这次比赛的胜利当且仅当在后面的比赛中，甲先胜2局，从而 B=A3·A4 + B3·A4·A5+ A3·B4·A5. 答：甲获得这次比赛胜利的概率为0.648. （Ⅱ）解：由题意，X的可能取值为2，3，则 所以, X的分布列为： P(X=2)=P(A3A4+B3B4)=0.6×0.6+0.4×0.4=0.52, P(X=3)=P(A3B4A5+B3A4A5+B3A4B5+B3A4B5) =0.6×0.4×0.6+0.4×0.4×0.6+0.4×0.6×0.4+0.4×0.6×0.6=0.48, 0.48 0.52 P 3 2 X X的数学期望EX=2×0.52+3×0.48=2.48. （2）独立重复试验与二项分布 在相同的条件下重复做的n次试验称为n次独立试验． 若设事件A发生的次数为X，在每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试验中事件A恰好发生k次的概率为 此时称X服从二项分布，记为 并称p为成功概率． 例8（2009年西城一模）某个高中研究性学习小组共有9名学生，其中有3名男生和6名女生. 在研究学习过程中，要进行两次汇报活动（即开题汇报和结题汇报），每次汇报都从这9名学生中随机选1人作为代表发言. 设每人每次被选中与否均互不影响.设X为男生发言次数与女生发言次数之差的绝对值，求X的分布列． 解：由题意，X的可能取值为0,2, 每次汇报时，男生被选为代表的概率为 女生被选为代表的概率为 所以, X的分布列为： P 2 0 X 3．离散型随机变量的均值与方差 重点：离散型随机变量的均值与方差； 难点：离散型随机变量的均值与方差． （1）离散型随机变量的期望和方差都是随机变量的重要的特征数，期望反映了随机变量的平均值，方差反映了随机变量取值的稳定与波动、集中与离散的程度. （2）离散型随机变量的期望和方差的运算性质 教学建议： * * 一、知识的整体定位 这一章是在必修课程学习概率以及在上一章学习计数原理的基础上，学习某些离散型随机变量的分布列及其均值、方差等内容，初步学会利用离散型随机变量思想描述和分析某些随机现象的方法，并能用所学知识解决一些简单的实际问题，进一步体会概率模型的作用及运用概率思考问题的特点，初步形成用随机观念观察、分析问题的意识． 随 机 变 量 正态分布 离散型随机变量及其分布列 均值 方差 两点分布 超几何分布 条件概率 事件的独立性 二项分布 二、课标的要求 1 ．离散型随机变量及其分布列 ① 在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性． ② 通过实例（如彩票抽奖），理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用． 2 ．二项分布及其应用 在具体情境中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题． 3 ．离散型随机变量的均值与方差 通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题． 4 ．正态分布 通过实际问题，借助直观（如实际问题的直方图），认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义． 三、课标版与大纲版的不同点 1.增加的内容 （1）相互独立事件（大纲版在必修概率中）； （2）独立重复试验（大纲版在必修概率中）； （3）条件概率； （4）超几何分布； 2.删去的内容 （1）几何分布； （2）统计部分（在必修3统计中）； （3）线性回归（在选修2-3第三章统计案例中）； 3.要求上的变化 （1）离散型随机变量 大纲：了解离散型随机变量的意义，会求某些简单的离散型随机变量的分布列； 课标：理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性． （2）离散型随机变量的均值与方差 大纲：了解离散型随机变量的期望、方差的意义，会根据离散型随机变量的分布列求出期望值与方差； 课标：通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简