陈晓梅说课比赛教学设计4.docVIP

《动物在自然界中的作用》的教学设计 福和中学 陈晓梅 一、设计思想： 本节课以新课程倡导的“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，本节要求通过事实材料分析概括总结出动物在自然界中的作用。所以教学过程的组织和实施是指导学生分析、总结知识要点，并注意结合讨论法、探究法、学生自主学习法等多种方法相结合。引导学生辩证的从生物圈的角度认识动物与人类的关系。培养学生自主学习能力和团结协作的意识，并联系现实生活提高学生分析问题和解决问题能力。 二、 教学分析 ： 1、教材分析 《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。 难点：理解生态平衡的定义及动物在维持生态平衡中的作用 理解动物如何促进生态系统中的物质循环 初二年级的学生喜欢直观形象、事例生动、语言优美的教学，厌恶哲学性的阐述和枯燥乏味的讲解。 3、教学媒体 电脑等多媒体设备、本课PPT课件、本课教学设计、 三、教学目标 1、知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面所起的作用。 使学生形成爱护大自然，保护动物，认同各种动物都是生物圈中重要成员的观点。 学生的能力培养提出问题和解决问题的能力本节课让学生主动探究分析图文资料，从生物圈是统一整体的高度，逐步认识动物在自然界中的作用。 1）．通过学生为主题切入点进入学习探究情境。 ．引导学生根据教材分析、讨论生态系统中各种生物的关系，理解生态平衡概念、动物在维持生态平衡中的重要作用。 ．引导学生观察分析生态系统资料片，激发学生思考并问题。 4）．利用生态系统中物质循环图， 五、教学过程： 教学步骤 教师 学生 教学意图 一、课前准备 老师组织小组推荐几名语言表达能力较强的学生 被小组推荐的若干名名学生中选一名最好的当小老师导入新课的学习 锻炼学生的口语表达能力及胆量 二、导入新课 先播放大自然是美丽而神奇的，特别是各种各样的动物给自然界增添了无限的生机， 欣赏并感受优美的图片、感受公益广告的震撼 通过欣赏图片及视频，激发学生的学习兴趣；锻炼小老师的语言表达能力 三、新课学习 1、 出示资料1、2、3讨论题，与学生一起阅读、分析资料1、2、3 阅读资料 培养学生阅读、分析资料能力 资料1：找出食物链，专家为什么发出了要保护麻雀的呼吁？人类能否随意灭杀某种动物，为什么？ 教师归纳总结 资料2：野兔数量增加的主要原因是什么？找出资料2中的一条食物链？在自然生态系统中，各种动物的数量能无限的增加吗？为什么？ 教师归纳总结 资料3：思考：5000条蛇、2万只麻雀、20万只青蛙，这三种动物与蝗虫灾害有关系吗？有什么关系？为什么要引进它们，而不用杀虫剂杀灭蝗虫？ 教师归纳总结 从上述资料中，你得到哪些启示？ 教师归纳总结 这个草原生态系统有多少条食物链？假如蛇得数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 教师归纳总结 生态平衡概念 如何理解生态平衡示意图？ 教师归纳总结 学生讨论回答，认识人类不能随意灭杀某种动物 学生讨论回答，找出食物链，并认识各种动物的数量不能无限制的增加 学生讨论回答，认识杀虫剂的危害及环保的重要性，且再进一步认识到不能随意灭杀某种动物 学生讨论回答，辩证的认识到人与动物的关系 学生讨论回答 学生理解生态平衡，认识动物维持生态系统的生态平衡 培养学生讨论、交流、表达等合作学习意识和能力，学会用辩证的观点看待动物与人类的关系 培养学生新旧知识迁移能力 2、理解生态系统的物质循环 学生讨论回答 培养学生新旧知识的迁移能力，培养学生讨论、交流、表达等合作学习意识和能力 评价、归纳生态系统的物质循环途径 植物利用自然界中的二氧化碳、水等无机物进行光合作用，在植物体内合成有机物。植物利用有机物进行呼吸作用，有机物转化为二氧化碳、水等无机盐。 植物的遗体、遗物中的有机物通过细菌、真菌的分解，释放出二氧化碳、水和无机盐。 动物直接、间接以植物为食，物体内的有机物通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的有机物，动物通过呼吸作用分解有机物，