2012年洛阳招教考题(附加答案).doc

简答题 1 简述教育法律法规的作用 指引作用；评价作用；教育作用；预测作用；强制作用；奖励作用。 2 教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异对因村施教有正确恰当的理解； 公正的前提是有利于每一个学生的健康成长； 有教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； 辩证地看待学生的优缺点，不绝对化； 不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。3 简述新课程改革要培养学生的四种能力4 简述教师职业劳动的社会价值神的衣服 一个学生的名字叫王佳祺他在新学期开始时候写自己名字时写成了王佳祺那个祺字写成了补丁的补旁边的那个偏旁以上教学情境中，教师运用了那些教学方法 试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系 一位老师特别有爱心，在新学期开始就把教师里贴了很多生动有趣的图片，而且在教室里摆满了植物，让教师变得充满了生机。 请根据“注意的有关原理，分析教师的做法对学生的学习会产生什么样的效果？为什么?这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。? 结合教育心理学原理，联系课程教学实际，试署课程教学的规律 （1）直接经验和间接经验相结合的规律。在教学过程中，必须正确处理二者的关系：学生学习以间接经验为主学习间接经验要以直接经验为基础（2）掌握知识与发展智力相结合的规律在教学实践中，既要把系统的知识传授给学生，又要重视培养学生的智力，尤其要使学生掌握学科的基本结构，了解掌握知识、弄清知识的方法，学会独立思考，能够自如地运用知识分析问题和解决问题。（3）知识传授和思想教育相结合的规律：传授知识与思想教育是密不可分、辩证统一有教学过程中的，掌握知识是提高思想的基础，学生思想的提高又有助于知识的掌握。但是，掌握了知识并不等于就提高了思想品德。因此，实践中必须以知识教学为主，结合知识教学对学生进行思想教育，使二者有机地结合起来，浑然一体。（4）教师主导和学生主体相结合的规律：现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生是教学活动中学习主体，教师对学生的学习主导作用。承认教师是教学过程中的组织者，充分发挥教师的主导作用。承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体性。