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《Word文档的整体排版》说课稿 初中信息技术课特点：初中信息技术课不要求系统的理论学习，不用知道为什么？主要学习的是操作方法和步骤，根据要求完成各种操作。同种结果的操作步骤可能有几种方法,菜单栏命令、工具栏按钮、鼠标右键命令等，但是为了学生便于记忆，我都只演示一种方法。 本节课我的上课内容是“Word文档的整体排版”，以两个练习为例； 16页文字处理操作题和23页文字处理操作题。Word文档的整体排版，是对之前学习word各种设置的综合性运用。也是对模块二的文字处理的总结，它是初中 Word 学习的最终目标。Word文档与之后要学习的excel、powerpoint有较大的相似性和相通性。学好Word文档的整体排版可以把知识运用到后面的excel、powerpoint学习中。学情分析：通过前面的学习，在教师演示完毕后，学生再操作相同的设置步骤，有笔记记录的同学完成得较好，还有一些懒散的同学不能完成全部的操作步骤。所以要求学生在上课前准备书和笔，在教师演示的过程中让他们在题目旁边记下每一步的操作方法。 本节课的教学目标是： 1、会进行word页面设置，主要是页边距、纸张大小的设置。 2、会进行word字体、段落设置、图片的插入及格式设置。 3、通过本节课对这两个题的操作训练，让学生把握中文文档的设置习惯。 4、让学生养成在文字处理过程中的良好习惯。 教学重点： 1、 word页面设置。 2、 word字体、段落、图片的格式设置。 学习难点： 让学生在文字处理的过程中养成良好的操作习惯 本节课我主要使用的教学策略是教师演示学生操作练习，就像是学习各种修理一样，观看师傅做，然后才到学员自己动手。 教学流程： 教师演示第一个题——学生再操作一次第一个题，在学生操作过程教师巡视、指导与监督——当有学生完成第一个题时要求学生接着做第二题。 教学过程： 一、教师演示、 1、首先强调考生文件夹所在的位置，桌面；名称“考生文件夹”。这样是为了让学生自己做时不至于不知道从那里开始。 2、打开 “考生文件夹”，说明文档“珍惜每一滴水.doc”的题目在《考试说明》的16页，文档“世界读书日.doc”的题目在《考试说明》的23页。要求学生把书翻到16页，我先读一遍题目，以引起学生对教学任务的注意。 3、问题：（1）设置页面页边距；我要求学生在每个小题的旁边记下操作步骤：文件——页面设置。提示学生，设置完毕后点“确定”按钮，才算是做完这一步。 问题（２）按照文章的一般规范，完成对文章中标题居中设置，设置正文每一段首行缩进2个字符；“标题居中设置，”操作步骤，选中标题点击居中按钮；“设置正文每一段首行缩进2个字符，”操作步骤选中正文——格式——段落——特殊格式。提示学生，设置格式时要明确被设置的对象，即要先选中被设置的内容。 问题（3）将正文的字体设置为宋体，小四号，行距设置为“2倍行距”； “将正文的字体设置为宋体，小四号，”操作步骤，选中正文——格式——字体，按照题目要求设置；“行距设置为“2倍行距””， 操作步骤，选中正文——格式——段落。 问题（4）将考生文件夹下的图片“珍惜水资源.jpg”插入到第一段中合适的位置，并设置环绕方式为“紧密型环绕”；插入图片的步骤为：插入——图片——来自文件；在插入图片对话框中强调图片所在位置，桌面——考生文件夹，并且提示学生在对话框中不能使用鼠标右键打开“考生文件夹”，要用鼠标左键双击打开；“设置环绕方式为“紧密型环绕””，鼠标右键点击图片——图片格式设置——版式； 问题（5）操作完毕后将文件以原文件名保存到考生文件夹下。 操作步骤，文件——保存。 演示过程中需要考虑到学生记录操作过程，所以速度较慢，整个演示过程大概要13——15分钟。 二、学生练习： 学生再次操作练习本题，教师巡视、指导与督促。 巡视与指导：观看学生操作情况，遇到操作错误或还不会的学生要及时的指导。督促：督促学生不去做与上课无关的事情。 当学生作完第一题时要求学生接着做第二题。第二个题乡村班不再演示，有问题的个别辅导。普通班快速的演示一遍（4—5分钟）。 三、预留1—2分钟回顾本节课的学习重点； 问： 答： 页面设置怎样打开？————文件—页面设置 字体格式设置怎样打开？————格式—字体 段落格式设置怎样打开？————格式—段落 图片格式设置怎样打开？————在图片上鼠标右键—设置图片格式