教师招聘复习资料DF.doc

（前言：本文档是依据苏程教师招聘直通车整理而得，鉴于独乐不如众乐，特此分享。由于教育类概念见仁见智，不同版本可能定义不一，不正之处敬请完善） 1、教育：广义（凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。）狭义（指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育） 2、教育的改革和发展呈现的特点：教育终身化，全民化，民主化，多元化，技术现代化。 3、近代教育的特点：国家加强了对教育的干预；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。 4、现代教育制度呈现的趋势：加强学前教育并注重与小学教育的衔接；强化普及义务教育并延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。 5、教育对个体发展的作用：教育对个体发展的促进功能（个体社会化，个体个性化） 6、教育对社会发展的促进功能：教育的政治功能（受政治经济制度制约，对政治经济影响）；教育的经济功能（教育再生产劳动力，教育再生产科学技术）；教育的文化功能（文化传递和保存，文化活化功能，文化选择功能，文化批判功能，文化交流融合，更新与创造功能） 7、义务教育的意义：标志着一个国家的经济发展水平，又不断促进国家经济的发展；体现着一个国家现代文明的水平，又促进现代文明的提高；既保障公民的基本权利，又培养公民的法律意识。 8、素质教育本质：素质教育是面向全体学生的教育；促进学生全面、个性发展的教育；培养创新精神和实践能力为重点的教育； 9、素质教育实施的必然：我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要，是迎接21世纪科技挑战的需要，既是社会要求，又是教育领域自身的要求。 10、 怎样实施素质教育：转变教育观念，转变学生观念，加大教育改革力度。创新能力是一种智力特征，是一种人格特征，是一种精神状态；创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在；重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 11、 课程按任务分：基础型（读写算），拓展型，研究型课程。 课程制定者分（三级课程）：国家，地方，学校课程。 12、 教学包含：培养全面发展的人为根本目的；教学由教和学两方面活动组成；教学具有多种形态（共性和多样性的统一）。 13、 教学的意义：教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；教学是学校教育工作的中心环节，又是教育的基本途径。 14、 教学的任务：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（首要任务）；发展学生智力、体力、培养学生的创造能力；培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础；关注学生个性发展。 15、 教学：是教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的教育活动。（教师引起的维持、促进学 生不断学习的行为） 16、 教学过程的概念：教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有计划的掌握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质，发展个性的过程。 17、 教学过程的本质：教学过程是一种认识过程，发展过程，交往过程的统一；特殊的认识过程（间接性，引导性，简捷性，交往性，教育性） 18、 教学过程的基本特点：间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程与提高思想相结合；教师主导作用与学生主动性结合；知、情、意的统一。 19、 教学过程的结构（阶段）：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。 20、 教学结构：是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。 21、 教学结构的组成：“教师、学生、教材、教学媒体”四要素。 22、 教学方法：师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。 23、 教学方法的种类：讲授、谈话、讨论、演示、练习、实验法。 24、 教学艺术：简单地说就是高明的教学方式、方法，让学生乐学、易学，使知识得以掌握，能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶，等等，总之让学生能有所得。 25、 教学原则：直观，巩