坚持“外圆内方” 推动学校科学发展.docVIP

坚持“外圆内方” 推动学校科学发展 上海信息技术学校 上海信息技术学校建校五十三年来,尤其是进入21世纪后,学校得以持续健康稳定发展,在校学生规模从最初的不足千人发展到目前的近六千,每年的培训人次从二百发展到近二万，开设专业从四个发展到十二个,并初步形成以信息技术应用为专业特色，实现理论与实训相结合、学校与企业相结合、学历与培训相结合的“三个结合为办学特色的全国重点中专校。 在教育规划纲要精神的学习贯彻落实中，我们深切体会到学校的管理工作要服务于现代职业教育体系的建立，适应新的社会需求，面向人人、面向社会。促进办学质量提升，促进教学模式改革，促进教育资源整合，增强职业教育的吸引力，提高服务社会发展和经济建设的贡献率。管理的实践使我们体会到坚持“外圆内方”的理念下的制度建设和机制运行显得十分重要。 所谓“外圆”，就是学校对外要主动适应社会经济发展，适应学生个性发展两个变化着的“市场”，拓展学校发展空间；“内方”，就是内部要讲规范，有章可循，有章必循，监控有力有效。“内方”，是基础，是保证；“外圆”，是延伸，是检验。“外圆内方”两者互为联系，互相促进。“外圆内方”就是构建一个“两适应”和“三规范三保障”的系统。 一、坚持两个“适应” “职业性、社会性和人民性”是职业教育的本质特征。因此职业教育存在的价值，是能够为社会的多种职业需求提供“适需”的服务，为构建和谐社会贡献与其他教育形态不同的重要作用。而提供“适需”，就要做到两个“适应”。 1.适应社会经济发展 为了更好地服务上海经济发展，做到专业跟着产业调整转，我们采取机构配套和组织保障两项措施，1992年学校建立了市场部这一机构，明确作为“预警飞机”，专业设置由市场部提出预报，教育研究室制定方案，系部组织专业建设；建设好专业就是坚持三个一的标准：至少一个专业带头人、一个由行业企业关键人员组成的专业教指委、至少一个可以依靠的优势企业，在合作育人中提升质量。近年来我们着力从以下几个方面入手。 加大专业调整的步子。按照市教委对全市专业结构布局调整任务的要求，改变原先学校专业门类多、数量多、人力物力较分散的局面，通过整合、优化、强化，实现以数字媒体技术应用、化学工艺、电气运行与控制、工业分析与检验为重点专业，带动现代资讯、现代化工、现代维护、现代检测四个专业群发展，专业总量控制在12个左右。 改革教学模式。结合上海市教委对于中等职业教育课程改革任务部署要求，更突显专业信息化应用的教学特色。具体来说，在现代资讯领域，与中软公司合作开展了任务引领的课程；在现代化工领域，针对化工行业特殊工种和岗位与华谊丙烯酸合作开展仿真教学；在现代维护领域，与西门子公司合作开展工作过程导向的教学改革；在检验检测领域，与普析等公司合作开展能力模块教学改革。 改革办学模式。构建具有东西部联合特点的上海化工职教集团，成员有上海市和外省市共计11个职业学校、10个企业、2个行业协会。实现职业学校之间专业设置、教育内容、人才规格的联动，实现集团内企业和学校的资源共享，逐步实现产教结合功能；与云南、新疆、安徽等地联合开展“1+2”办学模式；与华谊集团公司、上海汽车集团股份有限公司、西门子公司、TNT物流集团、荷兰VPRO等公司合作建立冠名班、实训基地等，缩短人才培养的适应期。同时将企业文化引入校园，加快校园文化和企业文化的融合。 2.适应学生发展 通过职业试探和完全学分制，让学生有更好的发展。如今，学生的多元成才正逐渐被社会接受。即使同在职业学校，也已经不是单一模式成为合格毕业生，他们有许多选择。在我们学校，大部分一年级学生不分专业，进行以文化基础为主的学习，同时接受信息类专业基础“熏陶”，开始“体验”选修课。二年级选择专业，进入专业学习。由于学校是上海市学分制试点学校，因此进入二年级后，学生成才的路径很宽，他们可以选专业、选课程、选老师，还可选上课方式；可以选择实体教室学习，也可以选择虚拟教室（网校）学习。学生小薛，原本可以稳稳当当考上高中，初中毕业时作了一个出人意料的选择：提前分流进入我校，希望走适合自己的路。来到我校后，学起了计算机网络技术。三年级下半学期，小薛向学校申请休学一年，用自己打工赚的钱和爸爸资助的10万元，办起了网络科技公司。经过一年的努力，公司一年内就实现了赢利，个人资产达2000万元。当创业初获成功之后，他又选择重回课堂，申请复学完成网络专业学习，他说：“我想证明自己的选择。”小薛选择“适合自己的成功之路”案例引起社会媒体关注，然后他被评为2009年上海教育十大新闻人物。 五年前，学校试行了德育学分制。德育学分制是我校学分制的重要组成部分，以德育学分制为载体，探索知行统一的德育实践，改变以往单一的“说教”、“灌输”等手段，让学生在各类实践中、活动中修身养性，提升自我素养。 二