8.第八章.数学文化的实际应用.pptVIP

第八章 数学文化的实际应用 探讨如何让学生学好数学这门课程，是我们多年来一直关注的问题，我们一直尝试对数学的教学进行改革，经过实践，我们决定从数学建模和数学文化的角度对学习数学的影响进行初步的探索。 1. 引言 在教学中融入数学文化和数学建模因素对于学生学习高等数学具有很大的促进作用，一般的数学课，是以数学知识为线索来组织材料。融入数学文化和数学建模的数学课课则从数学问题、典故、方法、观点、思想及数学的实用六个角度切入。涉及的数学知识深入浅出，以讲清数学思想为标准，让学生能听懂, 开阔眼界，对于数学的历史、现状和未来，都有所介绍, 能让学生在枯燥的填鸭式教学中得到解脱，让学生产生学习数学的兴趣，从而有助于整个数学课程的教学，有益于学生学好数学课。 2.数学建模和数学文化思想渗透的作用 高校扩招后，学生的整体水平降低了，在实际中出现的问题是不可忽视的，例如：学生整体上对数学的兴趣不高，学习不积极等。大学生在中学阶段的学习方法与知识来源主要依赖于教师的课堂教学。数学问题的处理方法很大一部分依靠教师课堂的传授，形成了学生学习对教师较强的依赖心理，缺乏学习的主动性。 高等数学的教学内容广，教学计划所安排的教学课时相对较少，因而教师在单位教学课时内的教学内容较多，引起了大学生对课堂教学的不适应，而学生本身又缺乏自学能力，导致了学生对高等数学学习方法的迷茫，不少的中学教师在给学生灌输知识的同时,也灌输了“大学的学习生活是多么的轻松，多么的自由”。学生考上大学后,紧张的学习神经彻底松弛,无心学习。随之而来的紧张的学习打破了他们的梦想，很多学生一时很难适应。 数学类公共课教学的基本要求应照顾到这种形势的变化，要求对学生的培养要进一步明确化、分层次、多目标，而重要的一个环节就表现再课堂教学上。对学生的要求要有针对性，这涉及到多方面的问题。解决大学生高等数学学习效果差的问题，除了学生本身需要做出相应的应对机制外，教师的教学方法是解决该困惑的关键。教师的教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。教学方法形式多样，教师应根据学科特点及其教学内容进行选择或优化，要改变“填鸭式”的教学方式。 3.黑板教学与课件教学的优化组合的作用 在高等院校的课程中，数学课变的越来越重要，因为在管理学科，经济学科等很多学科专业课的学习都用到了数学知识，因此改革数学教学，提高数学教学质量，建立现代化的教学方法体系成为高校数学教育改革的重要内容。 随着现代教育技术的发展，多媒体课件早已经进入大学数学课堂。但是，单一的传统教学和单一的多媒体教学已经不能适应现在教学的要求了，因此在数学文化和数学建模的基础上将二者优化组合是解决这一问题的关键，而在数学教学中融入数学文化和数学建模对这种优化组合具有强大的推进作用。 我们希望在教学过程中将黑板和课件做一个优化组合，来提高课堂教学质量，以达到理想的效果，我们同样希望在优化组合的基础上在数学课的教学中融入数学文化和数学建模因素，来提高学生的数学素质，从而提高学生的整体素质。在数学教学中融入数学文化，从数学问题、典故、方法、观点、思想五个角度切入，涉及的数学知识不浅不深，以讲清数学思想为准，使各专业的学生都能听懂，开阔眼界，纵横兼顾，对于数学的历史、现状和未来，都有所介绍。引入数学建模，体现数学的创新性和实用性。在数学模型的研究过程中，数学的抽象化方法，数学的形式化语言，数学的各种技巧得以尽情发挥，能有效提高了学生应用数学知识的能力。