美国网络教育上市公司案例浅析.doc

美国网络教育上市公司案例浅析 美国的高等学历教育体制与中国不同，它并非国有，而是分州立、教会大学、私立大学三类，在二十多个成功上市的美国本土教育公司中，以网络概念为核心的高等教育机构并不少见，这些机构相当与中国的试点网院或广播电视大学，但不同的是，这些机构是独立的经营的、拥有自发文凭的资格、以盈利为目的。 本文选择了三个比较有参考价值的，既包含教育概念又包含网络概念的市值较高的美国本土上市公司阿波罗教育集团，大峡谷教育、华盛顿邮报旗下的Kaplan作为主要分析对象。值得我们借鉴的是凤凰城大学关于教育的定义的理解及其核心价值观；大峡谷教育的网络营销方式以及Kaplan兼并于扩张之路上的成功经验。 更多上市教育公司信息可参考本文后表格中的内容。 一、阿波罗教育集团 在美国的本地含教育、网络教育的成功的教育公司中，最为我国远程教育界熟知的，非阿波罗教育集团莫属。 阿波罗教育集团概况 阿波罗教育集团首页 网址：/ 美国阿波罗教育集团创办的美国凤凰城在线大学（University of Phoenix Online）1994年在美国那斯达克市场以每股14美元上市，上市以来股价上涨了倍（），市值从上市时的200万美元变成现在的亿美元。阿波罗教育集团2001年－2011年K线图 凤凰城大学1976年成立，1989年成为美国第一批被认可的提供网络学位教育的学校，透过全美15所大学、97处的校园、教学中心，迅速远程教育，为网上学生提供24小时在线服务，大量的顾问与老师靠电话与email协助学生学习，包括选课、实习等，连注册、缴学费、买数据、图书馆、教学研讨、完成作业、考试与评估、毕业典礼都可以在网上完成，全校共有96万名学生，主要分布在全国28个州的134所分校里。这所大学的讲师95%专职教员，而是在职的专业人员，他们仅在业余时间来此授课。来凤凰城大学学习的大部分学生也都不是18岁至23岁的青年人，而是23岁以上的在职成年人，他们希望在完成学士学位或者更高的学位课程之后获得进步。毕业生人数超过了几十万人美国28州承认凤凰城大学的主要市场是针对23岁以上、已就业的专业人士，以两个月左右的时间，可以修完一个学期的课程，一两年内可以取得MBA的学位，每学分的学费约为390-500美元之间。阿波罗经验，包括：高质量效果的企业化办教育的管理体制零地产租赁运行中央控制的严格的质量检验系统及财务系统只聘用行业专家兼职授课 专职教师只用于高质量课程开发全面以学生为中心以学生的雇主为客户对象等传统大学招生目标是占高中毕业生总数25%的优等生。营利性大学则把招生目标在定在了占高中毕业生总人数一半的中等学生的身上。此外，它们还把目标瞄准了在职成年人，其中包括很多低收入阶层的成年人。它们把那些以求职或获得提升为上学目标的学生当作客户来对待。教学计划是按照设想中的工作市场和客户需求来制定的。它们还在授课时间和地点上为学生提供了便利，使学生能工作学习两不误。营利性高校的大部分收益都是来自那些无法进入传统高校的学生。但是，营利性高校也正在越来越多地吸收原本可以进入传统高校的学生。满足学生的需求是营利性院校的核心价值观，它们的一切行动都服务于这一宗旨。由于它们削减了其他许多项目的开支，因此可以把大量资金直接用于教育事业，如小班授课等。传统院校教师都是自行设计课程设置，营利型大学却由学术专家在公司总部里研究大部分的课程设置。新型的大学有高等教育的核心部分，也就是教师、学生、教室、考试和授予学位的计划，但是没有一个传统的校园，而是在许多州设有教学中心。这些中心往往不过是高速公路出口旁边的一栋办公楼而已。学校并无在校园内设立的图书馆。学生们查资料，都是通过电脑网络来浏览学校的藏书。学校没有校园生活，也没有学术活动和终身制的教授。凤凰城大学就是这样的一所大学，它的招生人数在过去十年中从3000人上升到40000人。凤凰城大学提供使用并可以赢利的服务，而不是去模仿高等教育模式。传统大学的效率很低，因为它忽略市场的需要。凤凰城大学在运转中运用经济学理论，赋予教育一种生产功能。也就是说，学生说明自己想要得到的学习成果，学校再去尽量满足他们。凤凰城大学是根据在职成年人的需要而建立的，学校的结构。上课是在晚上，从六点到十点。教程包括在几个星期内就能完成的课程，学生学完一门课后再学下一门。凤凰城大学每个学分200多美元，一个学士学位可能要20000多美元。、教育集团成功经营市场与创新机制：将集团的发展目标定位于满足市场的需要，不断根据现实需要开设、更新课程内容。竞争与合作机制：在竞争中借鉴别人的长处，保持和发展自己的优势，如降低成本提高经济效益、提高质量争取消费者等。同时，又在发展过程中注意与同行进行各种形式的合作，在合作中扩大教育集团的影响力。尤其以课程的开发和文凭、证书的发放最为普遍。质量与